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一、榜樣示范法

用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。

在學(xué)校德育中運用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點：

(1)選好學(xué)習的榜樣;

(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;

(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

特點：榜樣應(yīng)具有先進性，時代性，典型性。榜樣一般有三種：一是教育者的示范;二是偉人及英雄人物典范;三是優(yōu)秀學(xué)生的典型。

相關(guān)名言：桃李不言，下自成蹊、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從、身教重于言傳、學(xué)高為師，身正為范

二、情感陶冶法(陶冶教育法)

教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點：

(1)加強修養(yǎng);

(2)創(chuàng)建良好的環(huán)境;

(3)引導(dǎo)學(xué)生。

情感陶冶法的特點：非強制性，愉悅性、隱蔽性、無意識性

相關(guān)名言：如“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“仁言不如仁聲之入人深也”、“春風化雨”、“隨風潛入夜，潤物細無聲”“無言之教”、人的性、情、欲均“陶冶而成之”等。事例：如教師播放歌曲教育學(xué)生，利用黑板報、文化墻、教室布置、良好班風教育學(xué)生等等

對比：

榜樣示范法：必須有明確的學(xué)習對象。有目的性、有計劃性的以"明示"的方式進行。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，并且教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習的對象。

情感陶冶法(陶冶教育法)：沒有明確的學(xué)習對象，無意識、潛移默化的以"暗示"的方式進行。教師對學(xué)生真誠的、無微不至的關(guān)心愛護及教師高尚的人格來觸動、感化、熏陶學(xué)生，促進其思想轉(zhuǎn)變，積極進取。

例題：

1.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫、學(xué)風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風、學(xué)風煥然一新，李老師運用的主要德育方法是( )。

A.說服教育法 B.陶冶教育法 C.榜樣示范法 D.實際鍛煉法

1.【答案】B。解析：本題考查對德育方法的理解與掌握情況。常用的德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法和個人修養(yǎng)法等。其中情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。情感陶冶法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點。題干中指出“首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風”是李老師創(chuàng)設(shè)良好教育情境的表現(xiàn)，屬環(huán)境陶冶;“同時以真誠的愛感化學(xué)生”是李老師用自己的高尚人格感化學(xué)生的表現(xiàn)。故B項正確

2.英國教育家威爾遜的“家庭化模式”屬于( )范疇。

A.實際鍛煉法 B.說服法 C.陶冶法 D.練習法

2.【答案】C。解析：本題考查的是陶冶法。英國教育家威爾遜的“家庭化模式”是指在家庭教育中使學(xué)生意識到自己的情感，并正確處理好自己與他人的情感問題，家庭可以既提供歸屬、安全、交流與合作的機會，又促使兒童獨立思考和承擔責任。強調(diào)家庭對學(xué)生的潛移默化的影響。故本題答案為C選項。