一個班主任的日常工作主要涉及七個方面:了解學生，組織培養(yǎng)班集體，建立學生檔案，組織班會活動和課外活動，協(xié)調各種教育影響，進行行為評價，撰寫班主任工作計劃和總結。這部分知識點在考試中多以客觀題的形式考查，通常是概念性的反選或多選；回答/討論主要考察班主任工作的具體內容，重點是知識的記憶。今天，我們來詳細了解一下班主任的日常工作。

1.了解和研究學生(這是班主任工作的前提和基礎)

班主任對學生的了解和研究包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩個方面。

一般來說，班主任采取四種方法來了解和研究學生:

1.觀察法:這是班主任了解學生最基本的方法。

2.談話法:這是班主任在了解學生和管理班級時常用的方法。通過小組談話和個別談話，更深入地了解真實可靠的信息。

3.書面材料和學生作品分析:班主任可以通過書面問卷、心理測試、學生作業(yè)等書面材料了解學生。

4.考察訪問:這是一種間接了解學生的方式。一個班主任可以通過家訪、拜訪曾經的班主任或任課老師等方式，了解學生個體或群體的成長經歷，深入了解相關背景原因。

二、組織培養(yǎng)班集體(班主任工作的中心環(huán)節(jié))

班主任要有計劃、有組織地在短時間內有效組建班集體。

這里有必要列舉五種客觀題上經?？嫉陌嘀魅喂ぷ骷捌鋵膷徫?。※:

1.班主任工作的前提和基礎:了解和研究學生。

2.班主任工作的首要任務:建立班級的正常秩序。

3.班主任工作的中心環(huán)節(jié):組織和培養(yǎng)班集體。

4.班主任工作的中心任務是促進全班的全面發(fā)展。

5.班主任的日常工作:對學生進行德育教育。

例句:王老師已經接手了一個新的班級，這個班級很有名 淘氣類 作為新任班主任，王先生在班級管理中的第一項工作是()

A.了解和研究學生b .樹立教師威信

C.建立正常的班級秩序d .與個別學生談話，了解班級情況。

答案:c。

分析:班主任在管理班級的時候，首先要做的就是建議班級的正常秩序。

第三，建立學生成長檔案

學生成長檔案的建立一般分為四個環(huán)節(jié):收集 mdash mdash組織 mdash mdash身份驗證 mdash mdash保持。

學生成長檔案有集體檔案和個人檔案兩種。

第四，組織班會活動和課外活動。

1.班會是班主任教育學生的有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的重要方法，是發(fā)展學生活動能力的基本途徑，因此成為班主任工作的重要組成部分。

(1)班級活動的特點:集體性、自主性、針對性。

(2)班會類型:定期班會(定期)、生活班會(針對近期問題也叫生活主題會)、主題班會(最重要的那種，是針對某個特定主題召開的)。

2.課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。

(1)課外活動的特點

①課外活動自主性高；②課外活動的形式具有很大的靈活性；③課外活動內容很實用。

(2)課外活動的分類

課外活動可以分為校內活動和校外活動。兩者的區(qū)別在于組織指導的不同。

校內活動是由學校領導和老師指導的活動。

校外活動是由校外教育機構組織和指導的活動。

這里需要注意的是，校內活動不僅限于校內范圍，校外也可以組織。它只是在組織和領導方面與校外活動不同。在這里，我們把校內活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。

第五，協(xié)調各種教育影響。

第一，協(xié)調教師的教育影響力；

第二，協(xié)調學校領導的教育影響力；

第三，協(xié)調班委的教育影響力；

第四，協(xié)調少先隊或共青團的影響；

第五，協(xié)調學生家庭的教育影響；

第六，協(xié)調社會教育的影響。

第六，進行評價(是階段性的，綜合性的評價)，強調等級評價，好與壞。

1.概念

操行評價以教育目的為導向，以 學生守則 作為基本依據，對學生一個學期內的學習、勞動、生活、品行等方面進行總結和評價。

2.原則

①體現素質教育的思想；②公正客觀；③促進學生發(fā)展。

3.實施評估步驟(四個部分)

①學生的自我評價；②團體評價；③班主任評價；④信息反饋。

4.操行評價的意義

(1)幫助學生正確認識自己；

②有助于家長了解孩子的綜合表現；

(3)有利于教師理解學生。

5.操行評價的注意要求

①操行評語應實事求是，抓住主要問題，有針對性，反映學生思想品德的整體表現和發(fā)展趨勢；

②要充分肯定學生的進步，適當指出其主要不足，指明努力方向，不列舉現象，不分主次；

③文字要簡潔、具體、恰當，以免傷害學生感情，引起家長誤解。

七。班主任工作計劃和總結

班主任工作總結是指班主任按照一定的標準，對一定時期(通常是一個學期或一個學年)的整個班級工作過程、情況和結果進行的全面的、恰當的評價。

班主任的工作總結一般分為全面總結和專項總結。