在教師招聘考試中，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是重要的備考點(diǎn)之一。這個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)主要以識(shí)記為主，在考試中一般以客觀題(單選、多選、判斷)的形式出現(xiàn)。

關(guān)于認(rèn)知發(fā)展問題，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。其中，每一個(gè)階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。他提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。

一、感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)

僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。

認(rèn)知特點(diǎn)：

(1)通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);

(2)低級(jí)的行為圖式;

(3)獲得了客體的永恒性(9～12個(gè)月)。

二、前運(yùn)算階段(2-7歲)

1.“萬(wàn)物有靈論”;

2.一切以自我為中心;

3.思維具有不可逆性、刻板性;

4.沒有守恒概念;

5.作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。

三、具體運(yùn)算階段(7-11歲)

1.這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成(守恒性);

2.思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維;

3.理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變;

4.思維具有可逆性(兒童思維發(fā)展的最重要特征)。

四、形式運(yùn)算階段(11-16歲)

1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問題;

2.能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;

3.思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

【例題】

1.【單選】假如有個(gè)小男孩自己害怕小貓，他認(rèn)為所有的兒童都會(huì)害怕小貓。根據(jù)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，這個(gè)男孩可能處在( )階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)(0-2歲) B.前運(yùn)算(2-7歲)

C.具體運(yùn)動(dòng)(7-11歲) D.形式運(yùn)算(11-16歲)

1.【答案】B。解析：此題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的特點(diǎn)。皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，在前運(yùn)算階段(2-7歲)，這一階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有：“萬(wàn)物有靈論”;一切以自我為中心;思維具有不可逆性、刻板性;不具備守恒概念;做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。題干中小男孩自己害怕貓，認(rèn)為別人也害怕小貓，認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的一樣，世界為他而存在，只從自己的角度去思考問題，是自我為中心的表現(xiàn)。因此，B選項(xiàng)符合題意。

2.甲乙丙三個(gè)小朋友玩耍，乙和丙將玩具放到了抽屜中，之后乙就出去玩了，丙將玩具又拿到了柜子里，被甲看到了，問甲是前運(yùn)算階段的小孩，他會(huì)認(rèn)為乙回來(lái)會(huì)去哪里找玩偶( )。

A.柜子 B.抽屜 C.不知道 D.都有可能

2.【答案】：A。解析：甲是前運(yùn)算階段小孩，具有以自我為中心的特點(diǎn)，他自己看到玩具被丙拿到了柜子里，認(rèn)為乙也會(huì)看到，故選A選項(xiàng)。