在我們的教師招聘考試中，經(jīng)常會得到教育工作者的相關(guān)語錄?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)主要把握語錄和人物的搭配。老師這次整理出來了 俄羅斯教育心理學(xué)的創(chuàng)始人 烏申斯基的相關(guān)語錄供你積累，希望你能有所收獲。

烏申斯基是19世紀(jì)的俄羅斯教育家，被稱為 俄羅斯教師的老師 、代表作《論公共教育的民族性》、《人民是教育的對象》等。

1.一種完美的教育可能使人類的體力、智力和道德力量得到廣泛發(fā)揮，至少生理學(xué)和心理學(xué)可以明確指出這種可能性。

2.真正的教育工作者應(yīng)該是學(xué)校與生活、科學(xué)之間的中介。他應(yīng)該只把科學(xué)獲得的真實(shí)有用的知識運(yùn)用到學(xué)校，拋棄一切在獲取知識過程中不可避免的令人困惑的東西。他應(yīng)該培養(yǎng)新一代從學(xué)校走進(jìn)生活，讓這一代人一塵不染，不被變幻莫測的紅塵所玷污，而是做好充分準(zhǔn)備，參加等待他們的斗爭。

3.“人是教育的對象”:如果你能成功地創(chuàng)造選擇性勞動，并把全部精神傾注其中，那么幸福本身就會找到你。

4.無論教育工作者或者老師把自己最深處的道德信念隱藏的有多深，只要這些信念存在于他的內(nèi)心，那么這些信念也可能會表現(xiàn)在那些強(qiáng)加給孩子的影響上，而這些信念隱藏的越深，其影響就會越強(qiáng)大。

成年人的性格影響，對于年輕人來說，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。

6.當(dāng)我們用孩子們純潔而易受感染的心靈來信任教育，信任它在這些心靈中刻下最初的因而也是最深的輪廓時(shí)，我們完全有理由去追問教育者在他的活動中會追求什么目的，并要求對這個(gè)問題有一個(gè)明確而確定的回答。

7.阻撓孩子嘩眾取寵的教育，從一開始就破壞了人的性格。學(xué)習(xí)是一種勞動，應(yīng)該永遠(yuǎn)是一種勞動，是一種充滿思想的勞動。只有這樣，學(xué)習(xí)本身的興趣才能隨著內(nèi)容豐富的思想轉(zhuǎn)移，而不是依賴于任何與事實(shí)不相稱的粉飾。

8.教師的人格對于教育者來說就是一切，只有健康的心靈才能有健康的行為。

9.注意力是一扇門，任何從外界進(jìn)入頭腦的東西都必須通過它。

10.只有你致力于自我教育，你才能教育別人。

11.教師的個(gè)人榜樣是青少年心靈中最有用的陽光，是任何東西都無法替代的。

12.教師是克服人類愚昧和惡習(xí)的龐大機(jī)構(gòu)中積極主動的一員，是過去歷史中所有高尚偉大人物與新一代之間的中介，是那些為真理和幸福而奮斗的人的神圣教導(dǎo)的守護(hù)者，是過去與未來之間活生生的紐帶。

13.勞動是人類生存的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人身體智慧和道德完善的源泉。

14.如果教育學(xué)要從 mdash要育人，首先要從各方面了解人。

15.如果你能成功地選擇勞動，并把全部精神都傾注在勞動中，那么幸福本身就會找到你。

16.如果我們把我們的健康托付給醫(yī)生，那么我們就應(yīng)該把我們孩子的道德和心靈托付給教育者，相信他們的靈魂，以及我們祖國的未來。

17.如果一個(gè)教育工作者對時(shí)代的合理要求充耳不聞，裝聾作啞，那么他自己就會讓自己的學(xué)校失去活力，主動放棄對生活應(yīng)有的正當(dāng)合理的影響，沒有盡到自己的責(zé)任。

18.注意力是打開人們心靈的唯一大門，意識中的一切都必須通過它。

19.一個(gè)教育工作者應(yīng)該盡一切努力去了解人，知道他們到底是什么，他們所有的弱點(diǎn)和長處，他們所有的日?，嵤滦枨蠛退麄兯械某绺呔褚蟆?/p>

20.在教育中，一切都應(yīng)以教師的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐粊碜苑e極的人格源泉。不管有什么規(guī)定和計(jì)劃，不管有什么巧妙的設(shè)施，不管你想得有多聰明，都不能代替教育中的個(gè)性。

21.快樂只是幸福的伴隨現(xiàn)象。如果不伴隨勞動，不僅會很快失去價(jià)值，還會使人的思想很快退化。