一、形勢(shì)分析

班級(jí)授課制也是教招考試中重要的知識(shí)考點(diǎn)。主要以單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷的客觀題形式進(jìn)行考查。不排除部分地區(qū)也考察簡(jiǎn)答題，主要是根據(jù)其地位、特點(diǎn)、優(yōu)劣和標(biāo)志。

二。知識(shí)點(diǎn)詳解

1.班級(jí)授課制的產(chǎn)生和發(fā)展過程

(1)班級(jí)授課制的萌芽:16世紀(jì)，歐洲早期教育家昆體良首先提出班級(jí)授課制，一些學(xué)校逐漸采用班級(jí)授課制模式進(jìn)行教學(xué)。

(2)班級(jí)授課制出現(xiàn)的標(biāo)志:17世紀(jì)(1632年)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論闡述，奠定了理論基礎(chǔ)。

(3)班級(jí)授課制的完善(基本定型):19世紀(jì)，德國(guó)教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程階段理論，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)和完善了班級(jí)授課制理論。

(4)班級(jí)授課制(完整體系)的進(jìn)一步完善:20世紀(jì)以蘇聯(lián)教育家(凱洛夫)為代表提出班級(jí)的類型和結(jié)構(gòu)，使班級(jí)授課制更加成熟。

(5)中國(guó)最早采用班級(jí)授課制:1862年清政府在京建立史靜文同博物館。

(6)班級(jí)授課制在中國(guó)廣泛普及，與之對(duì)應(yīng)的學(xué)制:癸卯學(xué)制。

2.班級(jí)授課制的定義和地位

班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平組織成人數(shù)相對(duì)固定的班級(jí)，并根據(jù)每周的課表和作息安排教師有計(jì)劃地到全班上課的集體教學(xué)形式。它是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3.班級(jí)授課制的特點(diǎn)

(1)班級(jí)作為集體教學(xué)的單位，學(xué)生人數(shù)是固定的；

(2)分班教學(xué) Class 是教學(xué)活動(dòng)的基本單位；

(3)按時(shí)講課，把每 Class 規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，稱為 課時(shí) 課間有一定的間隔和休息。

班級(jí)授課制簡(jiǎn)單概括三個(gè)字: Class 、 Class 、 時(shí)間 。

4.班級(jí)授課制的利與弊

部分地區(qū)考試簡(jiǎn)答題的優(yōu)缺點(diǎn)建議在記憶時(shí)將優(yōu)缺點(diǎn)逐一記憶，可以減輕記憶負(fù)擔(dān)。

5.班級(jí)授課制的形式

第三，鞏固新知識(shí)

1.【選擇題】在國(guó)內(nèi)，()率先采用班級(jí)授課制。

A.史靜文同堂b .史靜大學(xué)堂c .北京大學(xué)d .癸卯學(xué)制

1.【答案】a .解析:本題考察了我國(guó)采用班級(jí)授課制的學(xué)校。中國(guó)第一個(gè)班級(jí)授課制是清政府于1862年建立的。史靜文同堂是晚清第一所正式的外國(guó)語學(xué)校。它于1862年8月24日正式開放。當(dāng)初是以培養(yǎng)外語翻譯人才和洋務(wù)人才為目標(biāo)，以外國(guó)人為師資，專門培養(yǎng)外語翻譯人才。它屬于總理事務(wù)衙門。中國(guó)第一所現(xiàn)代大學(xué)創(chuàng)建于1898年 mdash史靜大學(xué)禮堂。1902年，清政府重建了史靜大學(xué)堂，開設(shè)了加速和預(yù)備兩門課程。建于1862年洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間的史靜文同博物館也被并入大學(xué)堂。同年，史靜大學(xué)官學(xué)堂和師范學(xué)校成立，師范學(xué)校是北京師范大學(xué)(及北京師范大學(xué)臨時(shí)西遷時(shí)創(chuàng)辦的西北師范大學(xué))的前身。1912年5月4日，首都大學(xué)堂改名為北京大學(xué)，隨即加冕 全國(guó) ，是中國(guó)歷史上第一個(gè)稱號(hào) 全國(guó) 大學(xué)。

2.【選擇題】班級(jí)授課制的主要問題是()。

A.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。

B.學(xué)生差異發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)

C.課堂上很難做到因材施教。

D.很難發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.【答案】ABC。解析:本題考察的是班級(jí)授課制的弊端。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)是:①難以因材施教；②難以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；③缺乏靈活性；④不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。選項(xiàng)課教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，是課堂教學(xué)體系缺乏彈性的體現(xiàn)。B選項(xiàng)和C選項(xiàng)是班級(jí)授課制難以因材施教的體現(xiàn)。說選課制難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是不對(duì)的。班級(jí)授課制可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但會(huì)制約學(xué)生的主體性。所以，這個(gè)問題的答案是ABC。

3.【是非題】班級(jí)授課制是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。( )

3.【答案】 radic。解析:本題考察了我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平組織成人數(shù)相對(duì)固定的班級(jí)，并根據(jù)每周的課表和作息安排教師有計(jì)劃地到全班上課的集體教學(xué)形式。

4.【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？

4.【參考答案】(1)班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)包括:①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定的質(zhì)量；②有利于大面積培養(yǎng)人才；(3)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(4)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。(2)班級(jí)授課制的弊端包括:①難以因材施教；②難以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；③缺乏靈活性；④不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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