首先，那些 核心

1.教育現(xiàn)代化的核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

2.課程改革是教育改革的核心。

3.生活即教育是生活教育理論的核心。

4.學校教育體系是國民教育體系的核心和主陣地，體現(xiàn)了一個國家國民教育體系的本質(zhì)。

新課程改革的核心理念是教育要以人為本。

6.精神文化是校園文化的核心；學校文化的核心是學校中各個群體的觀念和行為，其中最具決定性的是觀念，尤其是價值觀。

7.教育的目的是教育的核心問題。

8.創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。

9.教師專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)素養(yǎng)的核心因素。

10.教師文化形象是教師形象的核心。

1.教師的素質(zhì)是影響師生關系的核心因素。

12.課程是學校教育的核心，在教學過程中涉及到教師教什么和學生學什么。

13.教材是課程資源的核心和主要組成部分。

14.教育改革的核心是課程改革。

15.實現(xiàn)課程功能的轉變(核心目標)。

第二，那些 中心

16.體貼模式以道德情感的培養(yǎng)為中心。

17.教學是學校教育的中心工作，學校教育必須堅持教學。

18.理解知識是教學的中心環(huán)節(jié)。理解知識包括讓學生感知和理解教材(中心環(huán)節(jié))。

19.上課 mdash mdash教學的中心環(huán)節(jié)

20.(1)傳統(tǒng)三中心:教師中心、教材中心、課堂中心；(2)新三中心:孩子、體驗、活動。

21.班級集體的形成是班主任的核心工作。

22.哪些學科是課程計劃的中心。

3.泰勒的評價模式是以目標為中心的。

24.道德意識是指對道德行為規(guī)范及其實施意義的認識，是個體道德的核心部分，是學生道德形成的基礎。

25.教師公正的核心是對學生的公平。

26. 愛 用 責任 是貫穿其中的核心和靈魂。

第三，那些 最高

27.理想國教育的最高目標是培養(yǎng)哲學之王。

28.亞里士多德主張對理性的追求就是對美德的追求，美德是教育的最高目的。

29.個人主觀能動性的最高境界是創(chuàng)造力。

30.在布魯姆的教學目標分類領域，評價是認知學習結果的最高層次。

31.道德教育的個體性功能可以描述為道德教育影響個體生存、發(fā)展和享受的三個方面，其中享受功能是道德教育個體性功能的最高層次。

32. 謹慎 它是教師職業(yè)道德的最高境界。