推薦:教師招聘考試教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)|常見(jiàn)考點(diǎn)匯總

微課和翻轉(zhuǎn)課堂是新的教學(xué)方式。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教師招聘考試筆試中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，但相關(guān)資料卻很難找到。今天，邊肖將帶大家去學(xué)習(xí)。

一、概念和特征

微型課程

1.微課是指根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和擴(kuò)展材料的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。是指在課堂內(nèi)外的教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)，以視頻為主要載體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

2.微課的特點(diǎn):

(1)主持人授課。主持人可以出現(xiàn)在攝像機(jī)和畫(huà)外音上。

(2)流媒體的可播放性?？梢圆シ乓曨l，動(dòng)畫(huà)等?；诰W(wǎng)絡(luò)流媒體。

(3)教學(xué)時(shí)間短。5-10分鐘為宜，最少1-2分鐘，最多不超過(guò)20分鐘。

(4)教學(xué)內(nèi)容較少。突出某一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或技能。

(5)資源容量小。適合基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

(6)精致的教學(xué)設(shè)計(jì)。完整細(xì)致的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

(7)經(jīng)典示范案例。真實(shí)、具體、典型的案例教學(xué)情境。

(8)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。

(9)制作簡(jiǎn)單實(shí)用。多種方式和設(shè)備制作，以實(shí)用性為目的。

(10)證明相關(guān)材料。微課需要相關(guān)的練習(xí)、資源和評(píng)價(jià)方式。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂

1.翻轉(zhuǎn)課堂是指所謂翻轉(zhuǎn)課堂，即教師在課前制作關(guān)于各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，學(xué)生在課后完成觀看視頻的任務(wù)，根據(jù)老師的講解自主學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)形式。課堂上，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生互相交流，解決問(wèn)題，完成測(cè)試。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn):

(1)教學(xué)視頻短小精悍。

(2)教學(xué)信息清晰明確。

(3)重構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(4)復(fù)習(xí)和考試方便快捷。

二。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

第三，實(shí)戰(zhàn)演練，磨刀霍霍。

1.【選擇題】下列不屬于 微課 典型特征是()。

A.短小精致，簡(jiǎn)單實(shí)用

B.隨時(shí)隨地重復(fù)使用

C.組織靈活，形式多樣

D.教師控制，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

1.【答案】d .解析:本題考查的是 微課 的理解。 微課 是指在課堂內(nèi)外的教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)，以視頻為主要載體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。 微課 其主要特點(diǎn)是:教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容較少，資源容量較小，資源構(gòu)成情景化，主題突出，內(nèi)容具體等。項(xiàng)目d 老師控制，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，不屬于 微課 特點(diǎn)，當(dāng)選。

選項(xiàng)a，與更廣泛的傳統(tǒng)課堂相比， 微課 它是在短時(shí)間內(nèi)圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)。所以主題突出，短小精致，簡(jiǎn)單實(shí)用，更適合老師的需求。屬于 微課 特色。選項(xiàng)B，各種方式和設(shè)備制作，以實(shí)用為目的，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。屬于 微課 特色。選項(xiàng)C，因?yàn)檎n程容量小，時(shí)間短，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，比如網(wǎng)絡(luò)視頻，手機(jī)傳播，微博討論。屬于 微課 特色。b、C正確，排除。這道題是選擇題，所以正確答案是d。

2.【分析題】 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂 有人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)基于印刷的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程的徹底顛覆，傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)該逐步被翻轉(zhuǎn)課堂所取代；有人認(rèn)為，如果把課堂教學(xué)模式顛倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生完全依賴于自學(xué)，課堂就會(huì)變成空中沒(méi)有自學(xué)的城堡。

2.【答案】題干中的兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

首先，傳統(tǒng)課堂使用 轉(zhuǎn)移 mdash mdash接受 特點(diǎn)是先教后學(xué)，只注重知識(shí)的傳授。教師是積極的教育者，他們通過(guò)注入和灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生通過(guò)死記硬背獲得知識(shí)。而翻轉(zhuǎn)課堂是由 先教后學(xué) To 先學(xué)后教 翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以在課前學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂成為師生互動(dòng)、回答問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的場(chǎng)所。使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。因此，它是對(duì)基于印刷的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程的徹底顛覆。

其次， 翻教室 局限性是知識(shí)傳遞中缺乏教師的肢體語(yǔ)言和人格魅力；新課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、講座和評(píng)價(jià)課，教學(xué)目標(biāo)難以定位；學(xué)生自控能力不強(qiáng)，很難翻轉(zhuǎn)課堂監(jiān)控。班級(jí)起點(diǎn)提高后，不同層次的學(xué)生可能會(huì)拉大差距；教師在課堂上的監(jiān)控作用會(huì)被削弱，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。傳統(tǒng)課堂強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生集中思維，在短時(shí)間內(nèi)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。教師可以完全掌控課堂，監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程。所以翻轉(zhuǎn)課堂并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

最后，如果老師把所有學(xué)生都當(dāng)成 我自己看過(guò)視頻 要組織教學(xué)，對(duì)于無(wú)意識(shí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有預(yù)習(xí)，課堂就會(huì)變成空中的城堡。這種教學(xué)模式受制于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但并不完全取決于和學(xué)生一起自學(xué)。它要求教師以視頻的形式提供學(xué)習(xí)資源，通過(guò)指導(dǎo)和答疑檢查學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、合作和探究學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有效地發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用。

綜上所述，題目的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。