關(guān)于教育目的理論，這個知識點一直是教師招聘考試中的常見知識點，題型形式主要是單項選擇題和多項選擇題?？忌趥淇歼^程中要認(rèn)真?zhèn)淇?。常考的教育目的理論主要包括五個理論:宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論和社會需要與人自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論。

一，知識易錯點

通過歷年各地教師招聘考試的對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教育學(xué)的學(xué)習(xí)過程中容易混淆教育目的和價值取向這兩個知識點，這也給學(xué)生在做題時造成了很大的困擾。通過梳理，我們總結(jié)了容易出錯的點:

1.代表觀點混亂；

2.各理論的基本觀點不明確；

3.對于教育目的價值取向的理論，目前已知的只有個人本位論和社會本位論。

二。知識點詳解:

教育目的論中教育目的的共同價值取向主要是個人本位論和社會本位論。這種分析在兼顧常用理論的同時，補充和完善了其他理論，有利于考生從整體上把握考點。

1.個體本位論:主張教育目的應(yīng)以高于社會價值的個人價值為中心，主要根據(jù)個體自我完善和發(fā)展的精神需要來制定教育目的和活動。教育的目的不是謀求國家利益和社會發(fā)展，而是發(fā)展人的理性和個性。個人主義的代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊和蒙克。

考點:個別化理論也是常見知識點。提問的方式主要是給出一句名言，問這句名言抱著什么教育目的。個體本位理論強調(diào)為了培養(yǎng)個體、個人、自然人的發(fā)展等關(guān)鍵詞，所有涉及的關(guān)鍵詞都是個體本位理論。比如教育，就是關(guān)于個人潛能的激發(fā)，讓他最大程度的發(fā)展自己的個性。另一種測試方法是給出幾個代表人物，讓考生辨別哪一個或幾個是個人主義的代表人物。多項和單項選擇都是可能的。我們可以用個人本位理論來表示人物的公式:啰嗦、一路無伴(盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛赫)。

2.社會本位論:主張根據(jù)社會發(fā)展的需要制定教育目的和活動。社會價值高于個人價值，滿足社會需求被視為教育的根本價值。

考點:社會基礎(chǔ)理論是公共知識點。提問的方式主要是給出一句名言，問這句名言抱著什么教育目的。社會本位理論強調(diào)教育對于社會、國家和培養(yǎng)合格公民這三個關(guān)鍵詞。所有與這三個關(guān)鍵詞相關(guān)的說法都是社會本位論。還要注意，在我國的歷史上，教育的目的長期以來一直是社會本位的理論。比如教育，就是培養(yǎng)一個個體，讓他符合社會的要求和規(guī)范。在這里培養(yǎng)好公民體現(xiàn)了社會本位的理論。另一種測試方法是給出幾個代表，讓考生辨別哪一個或幾個是社會本位論的代表。經(jīng)常和個人主義的代表人物混在一起考試。公式:圖圖·德爾多(柏拉圖、涂爾干、孔德、赫爾巴特)

3.杜威提出了教育無目的理論?！敖逃倪^程在它自身之外沒有目的，它就是它的目的”。

可見，杜威的教育不是真正的目的論，而是體現(xiàn)在教育過程中的，傳統(tǒng)教育中一般抽象的外在目的被教育過程中具體的內(nèi)在目的所取代。比如我來上課不是因為喜歡數(shù)學(xué)，不是為了考高分。教育本身就是他的目的。

4.社會需要和人的需要的辯證統(tǒng)一:這是馬克思主義的教育目的論。主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育的目的既要考慮人的身心發(fā)展的各種要素，又要考慮社會發(fā)展的需要，從而辯證地統(tǒng)一了兩者。

5.宗教本位論主張在宗教的影響下，人們應(yīng)該以皈依上帝為人生理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人物。整個部分對這個理論的研究不多，只要你知道這個理論是存在的。