推薦:教師招聘考試教育學知識點|常見考點匯總

在歷年的教師招聘考試中，布魯姆的相關(guān)知識點都是教學招聘考試的溫和考點。Bloom等人在其教育目標分類體系中將教學目標分為認知、情感和運動技能。本文主要分析認知領(lǐng)域目標分類的知識點，希望對考生備考有所幫助！

一，認知目標的分類

認知領(lǐng)域目標是指認知的結(jié)果，包括知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。

1.知識是指對以前學過的材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、理論等的回憶。需要的心智過程主要是記憶。這是認知學習的最低層次。

2.理解是指把握所學材料的含義。包括用自己的話或者用不同于原來表達的方式來表達自己的思想，解釋和總結(jié)一條信息，也就是對未來趨勢的估計等。它超越了簡單的記憶，代表了最低層次的理解。

3.應(yīng)用是指所學材料在新情境中的應(yīng)用，包括概念、規(guī)律、方法、規(guī)則、理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表了更高層次的理解。

4.分析是指將整個材料分解成其組成部分，并了解其組織結(jié)構(gòu)。分析代表了比應(yīng)用更高層次的智能，因為它需要理解材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5.綜合是指將部分組合成新的整體的能力。包括發(fā)表內(nèi)容獨特的演講或文章，擬定運營計劃或總結(jié)抽象體系。他強調(diào)創(chuàng)造能力和產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)的需要。

6.評價是指對所學材料(論點陳述、小說、詩歌、研究報告等)做出價值判斷的能力。)，這是認知學習結(jié)果的最高境界。如材料內(nèi)部組織的邏輯性、材料對目標的適用性、研究報告的真實性等。

二、考試習題

1.學科教學目標的最高層次是()。

A.知識水平b .理解水平c .分析水平d .綜合水平

1.【答案】d .解析:本題考察了布魯姆的教育目標分類學。

布魯姆認為教學目標可分為認知、情感和運動技能三個領(lǐng)域，并進一步將認知領(lǐng)域由低到高分為六個層次:知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。所以題干中選項D的綜合水平高于其他水平。所以，本題選d。

2.當老師寫教學目標時，他們問學生 通過學習，你可以判斷給定的段落是否符合邏輯 ，屬于布魯姆認知目標中的()。

A.知識層次b .理解層次c .分析層次d .評價層次

2.【答案】c .解析:本題考查布魯姆對認知目標的分類。

選項C，分析是指將復雜的知識作為一個整體分解為其組成部分，并理解組成部分之間關(guān)系的能力。包括零件的識別，零件之間關(guān)系的分析，組織結(jié)構(gòu)的理解。在題干中，學習可以判斷給定的段落是否符合邏輯，也就是分析段落的組織結(jié)構(gòu)，詳細解釋原理。因此，選項C是正確的。

選項A，知識是指對以前學過的知識材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、理論等的記憶。

選項b，理解力是指對知識材料含義的把握能力。

選項D，評價是指對材料(如論文、觀點、研究報告等)做出價值判斷的能力。).

ABD三項與題意不符，故本題選擇選項c。

3.當教師寫下教學目標時，他們要求學生 總結(jié)一下孔乙己的故事 。這屬于布魯姆認知目標中的()。

A.知識層次b .理解層次c .分析層次d .評價層次

3.【答案】b .解析:本題考察布魯姆的認知目標。

布魯姆將認知目標分為六個層次:知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。在問題的中間 總結(jié)一下孔乙己的故事 屬于文章的整體意思，符合理解的意思。理解水平是指對所學材料意思的把握，所以選B。

選項A，知識水平是指學生已經(jīng)獲得的實際信息，即必須知道的確切事實、術(shù)語和方法，與題意不符。

選項c，分析層面是指將整個材料分解成其組成部分，了解組織結(jié)構(gòu)，與題意不符。

選項D，評價水平是指對所學材料做出價值判斷的能力，與題意不符。

綜上所述，ACD不符合要求，所以選B。