心理學(xué)是研究人的心理規(guī)律的科學(xué)。然而，由于人類心理現(xiàn)象的隱含性和復(fù)雜性，心理學(xué)概念常常被混淆。接下來老師幫你梳理一下心理學(xué)中常見的混淆點。

二。教育心理學(xué)概述

(1)常見概念的比較

1.學(xué)生的群體差異與學(xué)生的個體差異

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段都要通過學(xué)生發(fā)揮作用。學(xué)生的差異包括群體差異和個體差異。群體差異包括年齡、性別、社會文化差異等。個體差異包括以往的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需求等方面的差異。

2.教育成分與教育心理學(xué)成分

教育的要素包括教育學(xué)、學(xué)習(xí)者和教育影響力；教育心理學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。

3.教育心理學(xué)與教學(xué)心理學(xué)

教育心理學(xué)的官方支持者是桑代克；教學(xué)心理學(xué)的官方支持者是加涅。

(2)關(guān)鍵期對敏感期對轉(zhuǎn)折期對危機期

1.關(guān)鍵期又稱敏感期，是指環(huán)境影響在個體發(fā)展過程中能發(fā)揮最大作用的時期。同時，個體在關(guān)鍵期對環(huán)境的影響極其敏感，這一時期有時被稱為敏感期。

2.在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)一個短時期內(nèi)心理發(fā)展的突然而劇烈的變化，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。因為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點往往表現(xiàn)出對成人的抗拒或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折點稱為危機期。但是需要注意的是，孩子心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點并不一定發(fā)生 危機 。兩者是有區(qū)別的，轉(zhuǎn)折是必然的，但是 危機 這不一定會發(fā)生。

(3)學(xué)習(xí)與教育

1.學(xué)習(xí):是在特定情境下，由于實踐或反復(fù)體驗而產(chǎn)生的個體行為或行為潛能的相對持久的變化。

2.教育:是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

3.區(qū)分:學(xué)習(xí)是人和動物都可以有的，但教育只有人類才有；學(xué)習(xí)和教育的區(qū)別，關(guān)鍵在于有沒有引導(dǎo)，有引導(dǎo)的學(xué)習(xí)就是教育。

(4)動物學(xué)習(xí)與人類學(xué)習(xí)

1.共同點:動物學(xué)習(xí)和人類學(xué)習(xí)都是生物體對環(huán)境的一種適應(yīng)。

2.區(qū)別:人的學(xué)習(xí)和動物的學(xué)習(xí)本質(zhì)不同。表現(xiàn):首先，范圍不同。除了個人經(jīng)驗之外，人們還應(yīng)該掌握以前的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識。其次，人類的學(xué)習(xí)是以語言為中介的，既有第一信號系統(tǒng)，也有第二信號系統(tǒng)。動物的學(xué)習(xí)主要局限于第一信號系統(tǒng)。最后，人類的學(xué)習(xí)是主動適應(yīng)的，而動物的學(xué)習(xí)是被動適應(yīng)環(huán)境的。