在學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)層次的分類 mdash mdash教育目的的層次和課程內(nèi)容的層次。教育目標(biāo)的層次自上而下依次是教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容從上到下依次是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。那么，在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，有一對(duì)是大家在試題中會(huì)經(jīng)常遇到的，很難區(qū)分的 mdash mdash課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。接下來，我們來說說兩者的區(qū)別。

首先，作為教育目標(biāo)層次中的倒數(shù)第二個(gè)概念，課程目標(biāo)自然回答了我們關(guān)于 培養(yǎng)什么樣的人 問題。從層次上看，課程目標(biāo)如下 課程 是主體的概念，所以它所代表的完整意義可以用一句話來表達(dá):一門課程中教育者對(duì)受教育者的規(guī)范和素質(zhì)要求。由此可以看出，課程目標(biāo)是對(duì)我們其中一門課程的學(xué)生的一種期望。

課程標(biāo)準(zhǔn)呢？課程標(biāo)準(zhǔn)的概念是規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。顧名思義，課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程的總體規(guī)劃。所以它規(guī)定了這門學(xué)科從目標(biāo)到內(nèi)容的很多方面，屬于課程內(nèi)容的范疇。

由此可見，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。不同的是，作為教育目的的層次之一，課程目標(biāo)是對(duì)受教育者的素質(zhì)規(guī)范要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門課程的總體要求和規(guī)劃。但兩者之間是有聯(lián)系的，即課程標(biāo)準(zhǔn)包含了課程目標(biāo)的內(nèi)容。其實(shí)不難理解。作為一門課程的總計(jì)劃，它自然包括課程預(yù)期結(jié)果的計(jì)劃 mdash mdash課程目標(biāo)。

在我們的題目中，我們分不清這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是因?yàn)榇蟛糠挚忌际且詸C(jī)械記憶為主要備考方式，所以對(duì)于這兩個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)，只記憶各自的內(nèi)容。這樣一來，當(dāng)這兩點(diǎn)中的知識(shí)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，又因?yàn)樽置嫔系南嗨?，很容易造成記憶之間的相互干擾。所以在學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)概念來區(qū)分 mdash mdash課程目標(biāo):一門課程對(duì)培養(yǎng)人的要求；課程:課程的總體計(jì)劃。