教師成為年輕人職業(yè)選擇的焦點有很多原因，比如穩(wěn)定的工作機會，寒暑假超長的帶薪休假，培養(yǎng)祖國的花朵實現(xiàn)人生價值。最近，隨著社會的要求，許多教師成為 網(wǎng)絡名人 開啟了網(wǎng)絡課堂之路。然而，成為一名人民教師并不容易。除了必備的國家教師資格證，還需要通過全國教師招聘競爭考試。那么今天我們就在教師招聘考試中梳理一下赫爾巴特在教育學史上的德育理論。

赫爾巴特的道德教育理論與其教育目的理論緊密相連。他認為教育的目的可以分為兩部分: 可能的目的 (或者 選擇的目的 )和 必要的目的 (或者 道德的目的 )。所謂 可能的目的 是指與學生未來職業(yè)選擇相關的目的，是他們按照自己的心意在未來某個時間或多或少會達到的目的；所謂 必要的目的 是指孩子無論將來做什么都必須具備的完美的道德品質(zhì)，如內(nèi)心的自由、完美、善良、正義、公平等。

在赫爾巴特看來，在這兩種完全不同的教育目的中，教師最關心的應該是后者而不是前者。他明確指出: 對于教育者來說，一個年輕人純粹為了獲得利益而想從某個老師那里學到什么技能和知識，就好像他選擇什么顏色的材料來做衣服一樣，這無關緊要。然而，他的思想是如何形成的，是教育工作者的一切。 也就是說，教師最應該關心的是如何培養(yǎng)學生完美的道德品質(zhì)，發(fā)展他們敏銳的認知能力和堅強的意志品質(zhì)，使他們克服各種出于教育目的的沖動，成為自律的、不懷疑和反抗現(xiàn)有制度的人。

從上述教育目的出發(fā)，赫爾巴特自然賦予道德教育以特殊的意義。他強調(diào): 教育的唯一工作和所有工作都可以歸結(jié)于這個概念 mdash道德。道德通常被認為是人類的最高目標，因此，它也是教育的最高目標。

赫爾巴特認為，道德教育就是品格教育。它的任務是通過教學在學生的意志中形成五種道德觀念。他說: 使絕對清晰純粹的正義與善的觀念成為意志的真實對象，從而使性格的內(nèi)在的、真實的成分 mdash人格的核心 mdash根據(jù)這些觀念決定一個人的性格，放棄其他一切意圖，除此之外別無其他，這就是道德教育的目標。

在赫爾巴特的教育思想體系中， 道德 還有 個性 是聯(lián)系在一起的。在他看來，一個有道德的人的性格永遠是堅強而不是軟弱。一個品德好的人知道自己要容忍什么，能夠克制自己的欲望，按照道德觀念行事。

赫爾巴特認為，道德教育應該是一種培養(yǎng)品格的手段，直接或間接地對兒童道德品質(zhì)的形成起作用。要結(jié)合孩子的管理和知識教學，但也要有自己獨特的方法。首先是培養(yǎng)，讓受訓者心服口服，相信教育者的善良和力量。第二，表揚和責備，通過應得的表揚給孩子快樂。同時，責備只是用來克服學生的傲慢和固執(zhí)。三是建立健康的生活體系，這是教育的基礎，也是教育的首要準備。

這里的知識梳理完了，我們來做兩道題鞏固一下:

1.赫爾巴特認為教育目的包括 可能的目的 還有 必要的目的 ，其中 必要的目的 是指()。

A.與兒童未來職業(yè)有關的目的

B.和孩子打好必要的文化知識基礎

C.與孩子培養(yǎng)內(nèi)心自由、完美、善良、正義、公平等道德觀念相關的目的。

D.目的與兒童在經(jīng)驗、猜測、同情、審美、社會、宗教等方面形成興趣有關。

1.【答案】c .分析: 可能的目的 是指與學生未來職業(yè)選擇相關的目的，是他們按照自己的心意在未來某個時間或多或少會達到的目的；所謂 必要的目的 指的是孩子無論將來從事什么活動，都必須具備的完美品德。

【復雜程度】★

【知識點】教育學 mdash mdash教育學的產(chǎn)生和發(fā)展 mdash mdash教育學創(chuàng)始階段的人物

2.教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過: 教育的唯一工作可以用這個概念來概括 mdash mdash()，這個概念一般被認為是人類的最高目標，因此，它也是教育的終極目標。

A.道德b .智育c .美育d .宗教

2.【答案】a .分析:教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過: 教育的唯一工作可以用這個概念來概括 mdash mdash道德通常被認為是人類的最高目標，因此，它也是教育的最終目標。

【復雜程度】★

【知識點】教育學 mdash mdash教育學的產(chǎn)生和發(fā)展 mdash mdash教育學創(chuàng)始階段的人物