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在安徽省教師招聘考試中，教學(xué)原則的含義和實(shí)施要求的知識(shí)是考試中的常見考點(diǎn)。因?yàn)橛行┙虒W(xué)原理有一定的相似性，所以很多學(xué)生做題時(shí)容易出錯(cuò)。今天重點(diǎn)講直觀教學(xué)原則和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的區(qū)別。

第一，直覺原則

(1)基本含義

教師要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的形象，全面掌握知識(shí)。

直覺教學(xué)可分為三類:物體直覺、形象直覺和言語(yǔ)直覺。

(2)貫徹這一原則的要求。

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)方法。

②直觀教具的演示應(yīng)與語(yǔ)言講解相結(jié)合。

③注重語(yǔ)言的直觀運(yùn)用。

(3)相關(guān)案例

荀子:若不聞，若聞，若不見。

夸美紐斯:你需要知道的一切都應(yīng)該由事物本身來(lái)教導(dǎo)。

烏辛斯基:兒童通過(guò)形式、顏色、聲音和感覺來(lái)思考。

第二，理論聯(lián)系實(shí)際的原則

(1)基本含義

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)踐的聯(lián)系中理解知識(shí)，注重運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以致用的目的。

(2)貫徹這一原則的要求。

①書本知識(shí)的教學(xué)應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際。

②注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

③正確處理知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系。

④補(bǔ)充必要的地方教材。

教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，正確處理直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系，使學(xué)生掌握全面的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的技能和技術(shù)。

(3)相關(guān)案例:

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

知道做什么是開始，知道做什么是應(yīng)該做的。

很難知道怎么做。

如果你不知道你所看到的，你就不會(huì)做你所知道的。

第三，兩者的關(guān)系

直觀教學(xué)原則與理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則既有相同之處，也有不同之處。

1.他們的共同點(diǎn)是。

就其含義而言，直觀教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，無(wú)論是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，還是直觀教學(xué)原則，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)。另外，兩者都能體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。

2.他們之間的區(qū)別。

從邏輯上看，兩個(gè)原則所表達(dá)的內(nèi)容是不同的。我們通過(guò)提取關(guān)鍵詞來(lái)梳理邏輯關(guān)系。

理論聯(lián)系實(shí)際的原則:

知識(shí)是主導(dǎo) mdash mdash 理論與實(shí)踐的聯(lián)系 mdash mdash 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

直覺原則:

多種感官和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn) mdash mdash 獲得生動(dòng)的外觀 mdash mdash 全面掌握知識(shí)

從邏輯上看，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，最終可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題。而直覺的原理最終可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是，直覺原理并不強(qiáng)調(diào)所學(xué)的知識(shí)可以用來(lái)解決實(shí)踐中的問(wèn)題。這是兩個(gè)原則最明顯的區(qū)別。

示例練習(xí):

科學(xué)課上，老師講動(dòng)物的自衛(wèi)能力時(shí)，把青蛙等動(dòng)物的保護(hù)色比作穿著 偽裝 ；壁虎斷尾海參腸吐遇險(xiǎn)的自衛(wèi)描述為 丟車保帥 ；魷魚向水中釋放墨水，污染了黑海的水，逃跑被比作釋放 煙霧彈 。老師的語(yǔ)言敘述充分體現(xiàn)了哪一條教學(xué)原則？( )

A.理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則b .直觀教學(xué)原則

C.啟發(fā)性教學(xué)原則d .因材施教的教學(xué)原則

解析:本題考查教學(xué)原則的運(yùn)用。直覺原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物和模型，或由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。包括視覺對(duì)象、視覺圖像和視覺語(yǔ)言。貫徹這一原則的基本要求是:直觀手段的選擇要符合教學(xué)目的和各學(xué)科特點(diǎn)的要求；(2)視覺教具的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；(3)運(yùn)用直觀手段，配合教師適當(dāng)?shù)闹v解；(4)注重語(yǔ)言的直觀運(yùn)用；(5)教師應(yīng)合理考慮使用直觀教具的次數(shù)、時(shí)間和地點(diǎn)。在做題的時(shí)候，在科學(xué)課上，老師用 偽裝 丟車保帥 煙霧彈 如用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行直觀教學(xué)，就是運(yùn)用直觀教學(xué)的原則。a項(xiàng)正確。

a、c、d為干擾項(xiàng)。不符合題目，排除。

所以正確答案是b。