在特崗考試中，主要以單項(xiàng)選擇題、判斷題和案例分析題的形式考察新課程背景下的教師觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題和判斷題的考查方式，多是在了解教師觀的基礎(chǔ)上，對(duì)一個(gè)教師的教育行為做出價(jià)值判斷，看他的行為是否符合新課程背景下教師觀的要求；案例分析題不僅考察對(duì)老師觀點(diǎn)的理解，還需要在材料分析的基礎(chǔ)上將理論與材料結(jié)合起來(lái)答題。

在新課程改革的背景下，我們需要掌握四種教師觀理論。同時(shí)也需要深入理解每一個(gè)理論的含義，這樣在做題的時(shí)候才能快速找到切入點(diǎn)，解決問(wèn)題。

(1)從師生關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

本文強(qiáng)調(diào)教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)以及學(xué)生人格的健康。

【備考指南】該理論在河南特崗考試中使用頻率較高，主要以單項(xiàng)選擇、判斷、案例分析的形式考查，難度適中。當(dāng)你看到老師在題中鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，可以考慮這個(gè)理論。

【舉例說(shuō)明】在課堂教學(xué)中，教師幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)了教師的作用()。

A.管理人員

C.反思者d .促進(jìn)者

【答案】d .解析:教師為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)符合新課改要求的理論，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

這篇文章強(qiáng)調(diào)，教師不再是過(guò)去課程的執(zhí)行者，而應(yīng)該更多地參與國(guó)家、地方政府和學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)工作，同時(shí)在對(duì)待教材方面應(yīng)該更加靈活，能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

【備考指南】該理論在河南特崗考試中出現(xiàn)頻率較高，主要以單項(xiàng)選擇和案例分析的形式考查，難度適中。當(dāng)你看到教師可以靈活使用教材，補(bǔ)充教材內(nèi)容，積極參與課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，可以考慮這個(gè)理論。

【實(shí)例演示】某校生物老師在走訪圖書(shū)館、農(nóng)業(yè)研究所和網(wǎng)上搜集相關(guān)資料的過(guò)程中積累了豐富的知識(shí)，然后對(duì)積累的資料進(jìn)行提煉加工，編寫(xiě)校本教材。從教師的角度，我們可以看到教師是()。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b .教育教學(xué)的研究者

C.d .基于社區(qū)的開(kāi)放式教師

【答案】c .解析:中學(xué)階段，生物老師通過(guò)各種形式收集資料，提煉加工，然后編寫(xiě)校本課程?？梢?jiàn)，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

本文強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中如何處理實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。教師不僅要傳授知識(shí)，還要研究自己遇到的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，得到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

【備考指南】該理論在河南特崗考試中出現(xiàn)頻率中等，主要以案例分析的形式考查，難度中等。當(dāng)你在短文中看到教師有查閱相關(guān)資料、課后反思、咨詢(xún)專(zhuān)家等解決當(dāng)前教育問(wèn)題、寫(xiě)教學(xué)日志的行為時(shí)，可以考慮這個(gè)理論。

【實(shí)例演示】邱老師經(jīng)常整理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找解決的方法。邱老師在這個(gè)過(guò)程中扮演的主要角色是()。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b .教育教學(xué)的研究者

C.d .基于社區(qū)的開(kāi)放式教師

【答案】b .解析:邱老師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是對(duì)新課程要求教師要做教育教學(xué)研究者的最好詮釋。

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是以社區(qū)為本位的開(kāi)放教師。

本文強(qiáng)調(diào)教師作為知識(shí)文化的載體和傳播者，不僅要在學(xué)校教書(shū)育人，還要積極參與社區(qū)文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)文化活動(dòng)或社區(qū)服務(wù)，發(fā)揮積極作用。

【備考指南】該理論在河南特崗考試中出現(xiàn)的頻率較低，主要以案例分析的形式考查，難度適中?？吹嚼蠋煄W(xué)生參加社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，公益活動(dòng)，積極參加社團(tuán)文化活動(dòng)，可以考慮這個(gè)理論。

【試題復(fù)制】

多年來(lái)，徐老師一直堅(jiān)持把課堂還給學(xué)生。他安排的。上課前五分鐘 受到好評(píng)。做法是在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候安排一個(gè)學(xué)生演講。主要程序是:學(xué)生告訴 mdash mdash評(píng)論 mdash mdash老師和學(xué)生一起出成績(jī)。這項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提供了各種各樣的練習(xí)。除了這次活動(dòng)，徐老師還鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自編教材劇、班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)期刊等，都取得了很好的效果。

徐老師的教學(xué)方法很獨(dú)特。他嘗試用分析討論的方法談議論文，用欣賞分析的方法談小說(shuō)，用朗讀品嘗的方法談詩(shī)歌，用形象體驗(yàn)的方法談散文等。他重視運(yùn)用各種教學(xué)方法，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷改變教學(xué)思路，尋找最佳的人口削減方式。大家評(píng)論: 徐老師打了教室！

徐老師說(shuō)，愿為人師 折騰 他自己，為此，每天都要梳理教室，寫(xiě)教學(xué)日志。多年來(lái)，他積累了20多萬(wàn)字的教學(xué)日志，被學(xué)校作為校本培訓(xùn)教材。

問(wèn)題:

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師的角度對(duì)徐老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【答案】材料中，徐老師的做法是正確的，貫徹了新課程倡導(dǎo)的教師觀理念。

(1)從師生關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。這就要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。資料方面，徐老師設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前演講、聯(lián)合點(diǎn)評(píng)、自編教材劇本、班級(jí)閱讀交流會(huì)等。尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)了教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者的要求。

(2)從教師與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這就要求教師改變學(xué)科本位的觀念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法，改變 教材 For 使用教科書(shū)來(lái)教授創(chuàng)造性地使用教科書(shū)。材料，徐老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不斷改變教學(xué)思路尋找新人，圍著教室玩，讓我們的課程更加豐富多彩，符合建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者的要求。

(3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這就需要教師不斷反思自己的教育教學(xué)工作。材料，徐老師堅(jiān)持每天梳理課堂，形成了20多萬(wàn)字的教學(xué)日志，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的深入研究和自我反思，體現(xiàn)了新課程要求教師要做教育教學(xué)的研究者。

因此，徐老師的做法符合新課程背景下教師觀的要求。作為新時(shí)代的教師，我們都應(yīng)該向徐老師學(xué)習(xí)，真正看到學(xué)生的主體性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷對(duì)自我教育和教學(xué)進(jìn)行反思和研究。