思維過程 在特崗教師考試中，是心理學(xué)的重要考點(diǎn)，以選擇題形式為主，其次是判斷題形式。所以在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候，一定要把識(shí)記和理解結(jié)合起來。考生在準(zhǔn)備這部分考試時(shí)，要積累相關(guān)的例子，促進(jìn)對(duì)概念的理解。下面小編就為廣大考生具體介紹一下這部分考點(diǎn)。

思維過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化。其中，分析和綜合是思維的基本過程，也是思維過程的基本環(huán)節(jié)，從這個(gè)環(huán)節(jié)衍生出其他過程。

1.分析與綜合

(1)分析:是將頭腦中的整個(gè)事物分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)體特征的思維過程。

比如學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時(shí)，會(huì)把文章分成段、句、詞，分別學(xué)習(xí)、研究。屬于分析。

(2)綜合:是將頭腦中事物的各部分、各方面、各特征綜合起來進(jìn)行考慮的思維過程。

例:學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時(shí)，在理解課文單詞和段落的基礎(chǔ)上，概括課文的中心思想。

分析和綜合是思維過程中的基本環(huán)節(jié)。一切思維活動(dòng)，從簡單到復(fù)雜，從概念形成到創(chuàng)造性思維，都離不開頭腦的分析和綜合。分析和綜合是同一思維過程中對(duì)立而又密切相關(guān)的過程，相互依存，互為條件。

2.比較和分類

(1)比較是對(duì)各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較，確定其異同和相互關(guān)系的過程。

例:學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時(shí)；全文描寫了桂林的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。不同的是，第二自然段描寫的是桂林的山；第三點(diǎn)描寫桂林的水。

(2)分類就是根據(jù)事物在頭腦中的異同，把事物分成不同種類的思維過程。

比如學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時(shí)，文章總是寫到桂林的山水，分為兩部分:一部分描寫桂林的山；第一部分描述了桂林的水。

比較是在頭腦中比較各種事物或現(xiàn)象，以確定它們之間的異同的思維過程。人認(rèn)識(shí)事物，把握事物的屬性、特征和關(guān)系，都是通過比較。分類是在比較的基礎(chǔ)上，把有共同點(diǎn)的事物歸為一類，再根據(jù)較小的差異，把它們分成同一類的不同屬，從而揭示事物的一定的隸屬關(guān)系和等級(jí)體系。

3.抽象和概括

(1)抽象是提取相似事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，拋棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的思維過程。

比如我們研究桂林山，桂林山有很多特點(diǎn)，有的高，有的矮，有的陡，有的美，有的雄偉，有的奇特等等。通過分析比較，提煉出共同的、本質(zhì)的特征:奇、美、險(xiǎn)；拋棄高、矮、威嚴(yán)等其他非本質(zhì)特征。

(2)概括是將抽象事物的共同本質(zhì)特征在頭腦中綜合，并引申到相似事物上，使之具有普遍性的思維過程。

比如桂林山的共同特點(diǎn):奇、美、險(xiǎn)，這種特點(diǎn)傳播到桂林周邊所有的山上。桂林所有的山都有 奇怪，美麗又危險(xiǎn) 的特點(diǎn)。它與抽象和概括密切相關(guān)。

抽象是提取相似事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，拋棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的思維過程。概括是將抽象事物的共同本質(zhì)特征在頭腦中綜合，并引申到相似事物中使之具有普遍性的思維過程。抽象和概括是相互依存、相輔相成的。抽象分析是高級(jí)，概括是高級(jí)綜合。抽象和概括是以比較為基礎(chǔ)的。任何概念、原理和理論都是抽象和概括的結(jié)果。

4.具體化和系統(tǒng)化

(1)系統(tǒng)化:將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，按照一定程序形成層次化整體系統(tǒng)的過程。

例:學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文后，作為一個(gè)旅游愛好者，我在游覽桂林時(shí)，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的游玩。

(2)具體化:用一般原理解決實(shí)際問題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的過程。

例:學(xué)習(xí)完桂林山水后，對(duì)這篇課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分類。桂林的風(fēng)景是世界上最好的，包括桂林的山(奇、美、險(xiǎn))和水(清、靜、綠)。

具體化是指將抽象概括的一般概念、原理、理論與頭腦中的具體事物聯(lián)系起來的思維過程。具體化是理論與實(shí)踐、一般與個(gè)別、抽象與具體的結(jié)合，能使人更好地理解和檢驗(yàn)知識(shí)，深化知識(shí)。在分析、綜合、比較、分類的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化。系統(tǒng)的知識(shí)有利于大腦皮層形成廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，使知識(shí)易于記憶。只有掌握了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能真正理解知識(shí)，并在不同條件下靈活運(yùn)用。

在選擇題中，首先，考生要掌握和理解以上知識(shí)點(diǎn)的概念，并將其作為概念性選擇題和例題單項(xiàng)選擇題備考。其次，在判斷題中，要求考生區(qū)分具體的、系統(tǒng)的概念的含義。

有些知識(shí)點(diǎn)往往以選擇題的形式考查，比如:

1.總結(jié)文章的中心思想是()。

A.分析b .綜合c .抽象d .概括

【參考答案】b .解析:大意是一些部分整合成一個(gè)整體，所以是全面的。

2.利用學(xué)到的公式和定理解題，體現(xiàn)了思維的()。

A.具體化b .系統(tǒng)化c .抽象d .概括

【參考答案】a .解析:題目體現(xiàn)了應(yīng)用知識(shí)解決問題，從原理到實(shí)踐，所以是具體的。

3.將小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)歸納成有理數(shù)，體現(xiàn)了()的思想

A.具體化b .系統(tǒng)化c .抽象d .概括

答案:b .解析:題目體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的歸納和整理，所以具有系統(tǒng)性。

以上是關(guān)于思維過程的知識(shí)點(diǎn)介紹，希望對(duì)廣大考生有所幫助。當(dāng)你成為 男 在路上，智朗教育會(huì)一直陪著你，為你保駕護(hù)航！