推薦:全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識總結(jié)

在特崗教師的考試中，操作技能的形成階段是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，一般的考試方式是單項(xiàng)選擇題和判斷題。一般考的是每個(gè)階段的理解。其實(shí)在考試中，除了要記住有哪些階段是有順序的，還要了解每個(gè)階段的不同含義和特點(diǎn)。接下來，我們來學(xué)習(xí)運(yùn)營技能的形成階段。

一、運(yùn)營定位

操作定向也稱操作認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和要求，并在頭腦中建立操作活動(dòng)定向形象的過程。

在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的動(dòng)作技能及其結(jié)構(gòu)要素有了初步的了解，在頭腦中形成形象，并用這些形象來定向所學(xué)的動(dòng)作本身和結(jié)果。

例如，在體育課的廣播體操教學(xué)中，教師經(jīng)常播放視頻或演示講解，幫助學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)作的形象。

二、操作模仿

模仿階段是學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)際情況，再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。在定向階段，個(gè)體學(xué)習(xí)一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而在模仿階段，則嘗試做出一些動(dòng)作。模仿的本質(zhì)是表現(xiàn)頭腦中形成的定向形象的明確的實(shí)際動(dòng)作，所以模仿是在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，缺乏定向形象的模仿就是機(jī)械模仿。就有效操作技能的形成而言，模仿需要建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)上。具有以下特點(diǎn):

(1)動(dòng)作質(zhì)量:動(dòng)作穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性差；

(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu):協(xié)調(diào)性差，相互干擾，動(dòng)作往往多余；

(3)運(yùn)動(dòng)控制:主要靠視覺控制；

(4)動(dòng)作效率:比標(biāo)準(zhǔn)速度慢。

比如體育課，老師教學(xué)生廣播體操的時(shí)候，會(huì)一步步講解，然后讓學(xué)生模仿這些動(dòng)作。但由于學(xué)生剛剛接觸，他們的動(dòng)作還不能準(zhǔn)確一致的呈現(xiàn)出來，主要是通過觀察老師的動(dòng)作來學(xué)習(xí)。

三。運(yùn)營整合

操作階段是將模仿階段所學(xué)的動(dòng)作按其內(nèi)在聯(lián)系連接固定起來，使動(dòng)作成分相互結(jié)合成為定型的、整合的動(dòng)作。具有以下特點(diǎn):

(1)動(dòng)作質(zhì)量:表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性；

(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu):各組成部分趨于分化和精確，相互干擾少，冗余動(dòng)作少；

(3)動(dòng)作控制:視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制；

(4)動(dòng)作效率:疲勞和緊張感減輕。

比如體育課，老師教學(xué)生分解每個(gè)動(dòng)作后，會(huì)讓他們獨(dú)立練習(xí)。在開始練習(xí)時(shí)，學(xué)生將把動(dòng)作連接在一起，形成一個(gè)完整的動(dòng)作。但是或多或少還是會(huì)有一些額外的動(dòng)作。

四、熟練操作。

熟練階段是掌握操作技能的高級階段。這一階段形成的動(dòng)作模式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行具有高度的程序化、自動(dòng)化和完善性。具有以下特點(diǎn):

(1)動(dòng)作質(zhì)量:表現(xiàn)出高度的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性；

(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu):干擾消失，連接連續(xù)、流暢、高度協(xié)調(diào)，冗余動(dòng)作消失；

(3)動(dòng)作控制:動(dòng)覺控制增強(qiáng)，視覺注意范圍擴(kuò)大；

(4)動(dòng)作效率:動(dòng)作有輕快感。

比如體育課，學(xué)生經(jīng)過大量練習(xí)，可以輕松完成動(dòng)作，并表現(xiàn)出高度的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。另外，多余的動(dòng)作完全消失，整個(gè)動(dòng)作有了淡淡的快感。

綜合常見考題，我們來鞏固一下這個(gè)知識點(diǎn)。

(選擇題)小學(xué)生寫生詞時(shí)，先聽老師的講解，觀察老師的寫作示范。此時(shí)，技能學(xué)習(xí)階段處于()。

A.操作方向

B.操作模擬

C.運(yùn)營整合

D.操作熟練

【答案】a。

【解析】本題考察了各階段操作技能的特點(diǎn)。操作技能形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個(gè)階段。

其中，操作定向階段是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立操作活動(dòng)的定向形象，對動(dòng)作有初步認(rèn)識的過程。在練習(xí)時(shí)，小學(xué)生正處于聽老師講解和觀察老師寫作示范的階段，這說明小學(xué)生還在理解作文的結(jié)構(gòu)，對作文的寫作順序有了初步的認(rèn)識。此時(shí)技能學(xué)習(xí)階段處于操作定向階段。選項(xiàng)a是正確的。

選項(xiàng)b，操作模仿是指實(shí)際復(fù)制特定的動(dòng)作或行為模式。這一階段的特點(diǎn)是穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性差。各動(dòng)作要素之間協(xié)調(diào)性差，相互干擾。不符合題目，排除。

選項(xiàng)C，操作整合是將模仿階段所學(xué)的動(dòng)作固定下來，將動(dòng)作成分相互組合，成為一個(gè)定型的、整合的動(dòng)作。動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性，動(dòng)作的各個(gè)組成部分趨于分化和準(zhǔn)確，整個(gè)動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)和連貫，動(dòng)作各個(gè)組成部分之間的相互干擾減少。不符合題目，排除。

選項(xiàng)D，熟練操作階段的動(dòng)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是動(dòng)作間的干擾消失，具有連續(xù)性、流暢性和高度協(xié)調(diào)性。不符合題目，排除。

所以正確答案是選項(xiàng)a。

關(guān)于操作技能形成階段的知識點(diǎn)就這些了。希望對大家有幫助。邊肖祝你考試取得優(yōu)異成績！