推薦:全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律是特崗教師考試的重點(diǎn)內(nèi)容，通常出現(xiàn)在各類題型中。梳理知識(shí)點(diǎn)意義重大。

一、知識(shí)梳理

二、題目練習(xí)

(一)困惑點(diǎn)

1.序列和階段

①順序:定向，從 hellip致 hellip，由 hellip hellip致 hellip hellip。

②階段:不同的階段有不同的開發(fā)任務(wù)。

2.不平衡和個(gè)體差異

①不平衡:強(qiáng)調(diào)個(gè)人的速度。

②個(gè)體差異:強(qiáng)調(diào)人與人之間的差異。

(2)知識(shí)總結(jié)

(1)順序:定向，from hellip致 hellip

(2)階段:年齡不同。

(3)不平衡:速度的差異。

(4)互補(bǔ)性:身與身相輔相成，身與心相輔相成，心與心相輔相成。

(5)個(gè)體差異:群體與個(gè)體的差異。

三。主題練習(xí)

1.【單選】央視某主持人多次患癌，疲憊不堪。但憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀開朗的性格，他一次次戰(zhàn)勝了癌癥。這反映了身心發(fā)展的什么規(guī)律()。

A.互補(bǔ)性b .排序c .不平衡d .個(gè)體差異

1.【答案】a .解析:本題主要考察個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，考察對(duì)各個(gè)規(guī)律的理解。

選項(xiàng)A，互補(bǔ)包括身心互補(bǔ)和身心互補(bǔ)。一方面，功能性損傷可以通過其他超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。題目中表現(xiàn)出來的是身心的互補(bǔ)。

選項(xiàng)B，順序是指人的身心從出生到成年，從低級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜，有一定順序的連續(xù)發(fā)展過程。

選項(xiàng)C，不平衡是指人的身心發(fā)展的復(fù)雜過程。發(fā)展速度不平衡，呈現(xiàn)快與慢、早與晚的特點(diǎn)。

選項(xiàng)D，個(gè)體差異是指每個(gè)人的身心發(fā)展不同。

綜合，所以本題選選項(xiàng)a

2.【多選】關(guān)于身心發(fā)展的互補(bǔ)性與教育的要求，正確的說法是()。

A.要抓住孩子某一方面發(fā)展最快的時(shí)期，進(jìn)行適時(shí)的教育。

B.掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

C.培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育的重要組成部分。

D.目標(biāo)教育

2.【答案】公元前。解析:本題主要考察互補(bǔ)定律及其啟示。

選項(xiàng)a，發(fā)展最快的時(shí)期，也就是最好的時(shí)期，體現(xiàn)了不平衡。

選項(xiàng)B，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)反映了他們的優(yōu)缺點(diǎn)。

選項(xiàng)C，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是遵循身心互補(bǔ)的表現(xiàn)。

d選項(xiàng)，針對(duì)個(gè)體差異。

綜合，所以本題選擇BC選項(xiàng)。