創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)施素質(zhì)教育要以 創(chuàng)新意識(shí)、能力和精神 為核心。就特崗考試而言，創(chuàng)造力及其特點(diǎn)是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，主要以客觀題的形式呈現(xiàn)。這方面主要以記憶理解為主，結(jié)合歷年例題和專項(xiàng)后測(cè)試題，增強(qiáng)記憶效果。除了本章，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如 創(chuàng)造力的培養(yǎng) 在特崗考試中，主要是以主觀題的形式。作為一個(gè)常見(jiàn)的考點(diǎn)，也應(yīng)該引起一些關(guān)注。

(一)創(chuàng)造力的含義

創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)人生產(chǎn)新穎、獨(dú)特和具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特征。

【概念透析】

創(chuàng)造力可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:一方面是指突破自己的思維習(xí)慣，超越原有的解決問(wèn)題的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；另一方面是指不拘泥于常規(guī)思維，靈活應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)造力=智力時(shí)代；年齡和時(shí)代；動(dòng)機(jī)和時(shí)間；創(chuàng)作方法和時(shí)代；相關(guān)知識(shí)

這個(gè)公式說(shuō)明，個(gè)人的創(chuàng)造力不是隨時(shí)隨地都能發(fā)揮作用的。一個(gè)人的創(chuàng)造力時(shí)高時(shí)低；在訓(xùn)練有素的領(lǐng)域高，其他領(lǐng)域低；有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)時(shí)高，沒(méi)有動(dòng)機(jī)和相關(guān)知識(shí)時(shí)低。當(dāng)然，這個(gè)公式只是一個(gè)定性的表述，公式中的變量并不代表數(shù)量上的線性關(guān)系。

[示例]

高斯十幾歲的時(shí)候，把1到100的數(shù)字相加，他找到了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，就是把末端加到末端，把加法變成乘法。

(二)創(chuàng)造力的基本特征

發(fā)散思維也叫發(fā)散思維，是沿著不同的方面尋求各種答案的一種思維形式。與發(fā)散思維相比，收斂思維是一種將各種信息聚集起來(lái)以得到一個(gè)答案或最佳解的思維形式。吉爾福德基于他的智力三維結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。福特還指出，思維的流暢性、靈活性和新穎性可以作為評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)。其主要特點(diǎn)如下:

1.流暢性-大量

當(dāng)面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，個(gè)體在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同的想法。這個(gè)特征代表了頭腦的靈活性和對(duì)想法的理解。他對(duì)同一個(gè)問(wèn)題想到的可能答案越多，他的流利程度就越高。

【概念透析】

思維的流暢性包括四個(gè)方面:①詞語(yǔ)的流暢性是指在一定時(shí)間內(nèi)能夠產(chǎn)生的具有指定字母或字母組合的詞匯的數(shù)量。②聯(lián)想的流暢性是指在有限的時(shí)間內(nèi)，從一個(gè)特定的詞中能夠產(chǎn)生的同義詞或反義詞的數(shù)量。③表達(dá)的流暢性是指能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)的要求安排的字?jǐn)?shù)。④思路的流暢性，即在有限的時(shí)間內(nèi)能夠滿足一定要求的思路的數(shù)量，即解決問(wèn)題的方法的數(shù)量。

[示例]

磚可以用來(lái)做什么？我一口氣給了20多個(gè)答案，表示流暢度不錯(cuò)。

2.靈活性——多角度多類型。

靈活性，即個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不陷入死胡同，能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題給出不同答案的人越多，靈活性就越高。

[示例]

讓受試者盡可能多地列出報(bào)紙的用途會(huì)產(chǎn)生 學(xué)習(xí) 、 包包 、 作為坐墊 、 用來(lái)生火 等待各種回答。

磚可以用來(lái)做什么？一口氣給出了20多個(gè)答案，但都局限在建筑領(lǐng)域，表現(xiàn)出靈活性差。

3.原創(chuàng)(新異性)-獨(dú)一無(wú)二

面對(duì)問(wèn)題情境，個(gè)人能夠獨(dú)當(dāng)一面，睿智過(guò)人，提出超越自己和前輩的不同尋常的見(jiàn)解。對(duì)同一問(wèn)題提出的觀點(diǎn)越新穎獨(dú)特，原創(chuàng)性越高。

[實(shí)驗(yàn)性復(fù)制]

吉爾福德- ；命題測(cè)試 :向被試提出一個(gè)大致的故事，要求他們根據(jù)自己的意思給出一個(gè)合適的題目。有創(chuàng)造力的人給出的題目是獨(dú)特的，而缺乏創(chuàng)造力的人往往局限于常規(guī)思維；同樣，在繪畫考試中，創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生總能畫出一些獨(dú)特的圖形，而創(chuàng)造力弱的學(xué)生則能畫出更多的普通圖形。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，個(gè)人能夠獨(dú)辟蹊徑，提出超越自己和同齡人的不同尋常的觀點(diǎn)，這是新穎的。對(duì)同一問(wèn)題提出的觀點(diǎn)越新穎獨(dú)特，原創(chuàng)性越高。

[示例]

什么東西是圓的？如:老鼠洞，李谷一的唱歌嘴，放大的鼻孔。

(三)創(chuàng)造性思維的過(guò)程

1926年，華萊士提出了創(chuàng)造性思維的四個(gè)階段:

(1)準(zhǔn)備期。在這個(gè)階段，創(chuàng)作者收集整理素材，即收集創(chuàng)作活動(dòng)所必需的信息，整理已有的舊經(jīng)驗(yàn)，掌握必要的技能。

(2)妊娠期——育雛期。在這個(gè)階段，從表面上看，創(chuàng)作者的思維活動(dòng)似乎比較平靜，但實(shí)際上，他的思維活動(dòng)是斷斷續(xù)續(xù)的。頭腦中收集的各種材料并不是被動(dòng)地儲(chǔ)存在那里，而是以一種我們還不知道或者很少意識(shí)到的方式進(jìn)行加工和重組。

(3)開(kāi)放期——靈感。在這個(gè)階段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，創(chuàng)作者提出了一個(gè)新的假設(shè)或突然對(duì)所考慮的問(wèn)題有所啟發(fā)。

(4)驗(yàn)證周期。在這個(gè)階段，創(chuàng)作者要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己頭腦中的新假設(shè)或新想法。驗(yàn)證可以證實(shí)或修正、補(bǔ)充和改進(jìn)新的假設(shè)或新的想法。

[測(cè)試練習(xí)]

【選擇題】肖偉答題時(shí)觸及類比，不墨守成規(guī)，說(shuō)明他的思維有()。

A.廣泛性b .流暢性b .靈活性d .獨(dú)創(chuàng)性

【參考答案】c .解析:流暢性是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的不同想法的數(shù)量。這個(gè)特征代表了頭腦的靈活性和對(duì)想法的理解。同一問(wèn)題的可能答案越多，他的流暢性越高；靈活是指?jìng)€(gè)人不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題給出不同答案的人越多，靈活性就越高。原創(chuàng)力是指?jìng)€(gè)體面對(duì)問(wèn)題情境，獨(dú)當(dāng)一面，睿智過(guò)人，提出超越自己和前人的不同尋常的見(jiàn)解的能力。對(duì)同一問(wèn)題提出的觀點(diǎn)越新穎獨(dú)特，原創(chuàng)性越高。肖偉的描述表明他是靈活的，所以他選擇了c