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【 mdash mdash教學(xué)評價(jià)的基本類型]

從不同的角度和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)可以分為不同的類型。

一、按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可分為相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。

1.相對評價(jià)

相對評價(jià)又稱常模參照評價(jià)，是利用常模參照測驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)。它主要是根據(jù)一個(gè)學(xué)生在班級學(xué)習(xí)成績序列或常模中的位置來評價(jià)和確定他的學(xué)習(xí)成績的好壞，而不考慮他是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

相對評價(jià)具有強(qiáng)選擇性的特點(diǎn)，可以作為分類選拔人才和排隊(duì)的依據(jù)。它的缺點(diǎn)是它不能清楚地表達(dá)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，他在學(xué)習(xí)中是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，它對他個(gè)人的努力和進(jìn)步不夠重視。

2.絕對評價(jià)

絕對評價(jià)又稱目標(biāo)參照評價(jià)，是利用目標(biāo)參照測驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)。它主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編寫問題來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，判斷學(xué)生是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是評價(jià)學(xué)生之間的差異。

絕對評價(jià)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對知識和技能的掌握情況，應(yīng)用于升級考試、畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點(diǎn)是不適合人才選拔。

3.個(gè)體間差異的評估

這種評價(jià)是比較被評價(jià)者的過去和現(xiàn)在，或者比較被評價(jià)對象的不同方面。

第二，根據(jù)教學(xué)評價(jià)的作用，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。

1.診斷評估

診斷性評價(jià)是在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)作出的評價(jià)，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和影響他們學(xué)習(xí)的因素。它包括通常稱為基線檢查的各種檢查。

在教學(xué)活動中，診斷性評價(jià)的主要功能是:(1)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況；(二)決定學(xué)生的適當(dāng)安置；(3)找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

2.形成性評價(jià)

形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為了改進(jìn)和完善教學(xué)活動而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行的評價(jià)。它包括在一堂課或一個(gè)主題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測試。

在教學(xué)活動中，形成性評價(jià)的主要作用是:(1)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；(2)為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)定節(jié)奏；(3)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；(4)向教師提供反饋。