中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【 mdash mdash師生關(guān)系]

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系，包括他們的地位、角色和態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人之間最基本、最重要的關(guān)系。

首先，在教育內(nèi)容的教學(xué)中，教師和學(xué)生形成了一種給予和接受的關(guān)系。

在教育活動(dòng)中，教師起著教育教學(xué)的主導(dǎo)作用。從教育內(nèi)容來看，教師是給予者，學(xué)生是接受者。

1.從教師和學(xué)生的社會(huì)角色來看，教師是教師，學(xué)生是接受者。

教師在知識(shí)、智力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面比學(xué)生有明顯的優(yōu)勢(shì)。老師的任務(wù)就是發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，開發(fā)智力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是，這個(gè)過程并不是單向傳遞的過程。它要求學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地參與，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性不僅是教育的目的，也是教育成功的條件。

我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)活潑好動(dòng)的人。培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。很難想象被動(dòng)教育能培養(yǎng)出主動(dòng)發(fā)展的人。另一方面，個(gè)體身心的發(fā)展并不單純是外部因素的結(jié)果，而是教師、家庭、社會(huì)等外部因素通過學(xué)生內(nèi)部因素作用的結(jié)果。

沒有個(gè)體的積極參與和學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)內(nèi)化，就沒有真正的教學(xué)存在。

3.指導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

老師的責(zé)任是幫助學(xué)生從知識(shí)少到知識(shí)多，從不成熟到成熟，最終讓學(xué)生不再依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇。我們不能指望學(xué)校里教的東西能讓學(xué)生終身受益。我們不僅要認(rèn)識(shí)到，而且要鼓勵(lì)學(xué)生善于做出判斷，做出選擇，充分發(fā)揮變化著的實(shí)際情況。

第二，師生在人格上是平等的。

1.學(xué)生作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。

學(xué)生雖然知之甚少，尚未成熟，但作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是平等的。從封建的師生關(guān)系來看，老師對(duì)學(xué)生無可辯駁，學(xué)生服從老師天經(jīng)地義，這叫 嚴(yán)乃道尊 。這種不平等的師生觀，至今仍影響著。不徹底消除這種影響，不充分承認(rèn)學(xué)生獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位，就不可能建立社會(huì)主義新型師生關(guān)系。