中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.問(wèn)題解決的意義

(1)問(wèn)題

問(wèn)題是一種刺激的情況，在這種情況下，在給定的信息和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之間有一些障礙需要克服。

研究者傾向于將問(wèn)題分為兩類:結(jié)構(gòu)化問(wèn)題或明確定義的問(wèn)題和非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題或模糊問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題

問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)體利用一系列認(rèn)知操作，從問(wèn)題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。解題的基本特征是目的性、認(rèn)知性和順序性。

與問(wèn)題類型相對(duì)應(yīng)的是兩種解題類型:一種是常規(guī)解題；第二是創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

(3)順序

2.解決問(wèn)題的過(guò)程

根據(jù)綜合研究，問(wèn)題解決的過(guò)程可以分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

3.影響問(wèn)題解決的重要因素

(1)問(wèn)題的特點(diǎn)

(2)現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

(3)固定和功能性固定。

功能固定是從物體正常功能的角度考慮問(wèn)題的固定情境。

4.提高解題能力的教學(xué)

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。

(2)解決問(wèn)題的教學(xué)訓(xùn)練方法和策略

(3)提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

5.創(chuàng)造力及其特征

創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)人生產(chǎn)具有社會(huì)價(jià)值的新穎獨(dú)特產(chǎn)品的能力或特點(diǎn)。

創(chuàng)造力的基本特征是發(fā)散思維，也叫發(fā)散思維，是從不同方向?qū)で蟾鞣N答案的一種思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有流利性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。