中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.學習策略的概念

學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率而有目的、有意識地制定的關(guān)于學習過程的復雜程序。

一般來說，學習策略可以分為認知策略，元認知策略和資源管理策略。

2.認知策略

(1)復述策略

復述策略是為了將信息保留在工作記憶中，利用內(nèi)部語言在大腦中再現(xiàn)學習材料或刺激，從而保持對學習材料的注意的一種方法。

復述策略有:①采用有意識的記憶和有意識的記憶；②排除相互干擾；③整體記憶和分段記憶；④多感官參與；⑤多樣化的復習形式；⑥畫線和評論。

(2)精細加工策略

精細加工策略是將新的學習材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深度加工策略。

常用的精細加工策略有:①記憶；②做筆記；③提問；④生成性學習；⑤運用背景知識，聯(lián)系實際。

(3)組織戰(zhàn)略

組織戰(zhàn)略是整合所學新知識與新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

常見的組織策略包括:概述，使用圖表和表格。

3.元認知策略

元認知是對認知的認知，具體地說，是對個體認知過程的了解和調(diào)控這些過程的能力。它有兩個獨立但又相互聯(lián)系的組成部分:認知過程的知識和概念以及認知行為的調(diào)控。

元認知監(jiān)控過程包括制定認知計劃、監(jiān)控計劃的實施以及調(diào)整和修改認知過程。

4.資源管理策略

(1)學習時間管理

①學習時間的統(tǒng)籌安排；②利用最佳時間；③靈活利用業(yè)余時間。

(2)學習環(huán)境的設(shè)置

(3)好好學習，情緒管理。

(4)學習工具的使用

(5)社會人力資源的利用。