中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的統(tǒng)一。

2.教育目的是對(duì)各級(jí)各類教育的總質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校遵循的總方針。

3.西方教育史上:埃爾根、孔德、克勒斯達(dá)納等人是 社會(huì)本位論 代表。

4.個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一是馬克思的代表性概括。

5.仁蔭學(xué)校制度也被稱為帝國(guó)學(xué)院憲章。

6.癸卯學(xué)制又叫打校規(guī)。

7.仁隱、癸卯學(xué)制是參照日本明治維新的學(xué)制制定的。

8.除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)必須是縣級(jí)以上人民政府教育行政部門。

9.學(xué)校應(yīng)當(dāng)每月檢查一次校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施和各種儀器設(shè)備的安全狀況。

10.教師資格考試作弊的，考試成績(jī)無(wú)效，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

1.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我完善內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

12.班杜拉的研究指出，影響自我效能感的最重要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

13.程序性知識(shí)又稱操作性知識(shí)，是個(gè)體無(wú)法表述清楚，只能借助于某種工作形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。

14.師生關(guān)系構(gòu)成了教育內(nèi)容傳授中的給予與接受關(guān)系，人格上的民主與平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。

15.教學(xué)大綱一般由解釋部分和正文部分組成。

16.教學(xué)方法可分為講述、講解、講課三種方式。

17.教育心理學(xué)是一種應(yīng)用心理學(xué)，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。

18.所謂心理發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老到死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

19.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是:連續(xù)性和階段性、定向性和序列性、不平衡性和差異性。

20.人的發(fā)展包括身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。

21.兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律:身心發(fā)展的和諧統(tǒng)一性，發(fā)展的連續(xù)性和階段性，發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，發(fā)燕尾服速度的不平衡性，發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性。