中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【態(tài)度和道德的形成與培養(yǎng)】

一、態(tài)度和品德的形成過(guò)程

態(tài)度和品德的形成是一個(gè)由表及里的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是對(duì)社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段:

1.遵從，即表面上接受規(guī)范，按規(guī)范要求行事，但對(duì)規(guī)范的必要性或依據(jù)缺乏了解，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初始階段，是品德確立的開始。

2.認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并努力與之保持一致。

3.內(nèi)化是指在觀念和觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值觀保持一致，將自己認(rèn)可的觀念與自己原有的觀點(diǎn)和信念融合在一起，形成完整的價(jià)值體系。這時(shí)候就形成了穩(wěn)定的態(tài)度和品德。

第二，態(tài)度和品德的培養(yǎng)

教師可以綜合運(yùn)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變他們的態(tài)度和道德。常用的方法有口頭說(shuō)服、榜樣示范、團(tuán)體認(rèn)同、價(jià)值辨別、獎(jiǎng)懲等。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種方法:

1.有效的說(shuō)服。用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生是需要一些技巧的。包括:

(1)有效利用正反論據(jù)。對(duì)于理解能力有限的低年級(jí)學(xué)生，老師最好只提供積極的論據(jù)，以免學(xué)生一頭霧水，不知所措。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，老師可以考慮提供正反論據(jù)，讓學(xué)生感受到客觀公正，從而相信老師說(shuō)的話，改變態(tài)度。當(dāng)學(xué)生沒有相反的觀點(diǎn)時(shí)，教師只應(yīng)提出積極的觀點(diǎn)，不應(yīng)提出消極的觀點(diǎn)，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，誤導(dǎo)學(xué)生懷疑積極的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生原本有負(fù)面觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)提出兩種觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的免疫力。當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是解決緊急問(wèn)題時(shí)，只提出積極的意見，避免拖延時(shí)間。當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)，正反兩方面的材料都要呈現(xiàn)。

(2)發(fā)揮情感的作用，既要以理服人，又要以情動(dòng)人。一般來(lái)說(shuō)，在說(shuō)服之初，帶有感情色彩的說(shuō)服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行推理，更容易產(chǎn)生穩(wěn)定而長(zhǎng)久的說(shuō)服效果。

對(duì)于大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感因素起著更重要的作用。勸導(dǎo)還可以誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一些消極的情緒體驗(yàn)，如恐懼、焦慮等，對(duì)改變作弊、抽煙、喝酒等簡(jiǎn)單的態(tài)度有一定的作用。