中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[創(chuàng)造力]

一.創(chuàng)造力的含義

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)人生產(chǎn)新穎獨(dú)特的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特點(diǎn)。新穎性是指能夠做前人沒(méi)有做過(guò)的事情，具有社會(huì)價(jià)值是指所創(chuàng)造的成果或產(chǎn)品具有實(shí)用價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值等。

二，影響創(chuàng)造力的因素

1.環(huán)境。家庭和學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造力的重要因素。父母的文化程度、教養(yǎng)方式、家庭氛圍都不同程度地影響著孩子的創(chuàng)造力。教師采取民主管理方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主，允許不同意見，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予更多自由，允許學(xué)生自主探索，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.智力。創(chuàng)造力和智力的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。二者既相互獨(dú)立，又在一定條件下相互關(guān)聯(lián)，整體呈現(xiàn)正相關(guān)趨勢(shì)。基本關(guān)系如下:低智商不可能有高創(chuàng)造力；高智商可能創(chuàng)造力高，也可能創(chuàng)造力低；極富創(chuàng)造力的人一定擁有高于平均水平的智商。

3.個(gè)性。創(chuàng)造力不僅是一個(gè)能力發(fā)展的問(wèn)題，也是一個(gè)人格培養(yǎng)的問(wèn)題。強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣是創(chuàng)造力的驅(qū)動(dòng)力。高度的獨(dú)立性和批判性對(duì)創(chuàng)造力高的人來(lái)說(shuō)意義重大。良好的獨(dú)立判斷，獨(dú)立見解，不輕信，不盲從等。是高創(chuàng)意者的特征。此外，良好的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力也有利于創(chuàng)造力的發(fā)揮。

第三，創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)造力的環(huán)境。

(1)創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓他們?nèi)萑毯椭С帜切?biāo)新立異或偏離常規(guī)思維的人，讓學(xué)生感受到 心理安全 還有 精神自由 。

(2)給學(xué)生充分的選擇權(quán)。在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，給有創(chuàng)造性的學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生。

2.注重創(chuàng)造性人格的創(chuàng)造

(1)保護(hù)好奇心。接受學(xué)生提出的各種稀奇古怪的問(wèn)題，贊美他們的好奇心。好奇心是創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體的探索行為。

(2)解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)題的恐懼。學(xué)生的問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該以積極的態(tài)度去接受。與其誣告，不如鼓勵(lì)學(xué)生正視和反思自己的錯(cuò)誤，為新的探索做準(zhǔn)備。