中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[知識(shí)概述和類型]

一.知識(shí)概述

1.知識(shí)的意義

知識(shí)是指主體通過(guò)與環(huán)境及其組織的相互作用而獲得的信息。其本質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物特征和關(guān)系的反映，是對(duì)客觀事物的主觀表征。

2.知識(shí)的表示

知識(shí)表征是指信息在人腦中的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式，是個(gè)體知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的不同表征選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法。不同類型的知識(shí)在頭腦中有不同的表征。陳述性知識(shí)主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表現(xiàn)出來(lái)，表征和圖式也是重要的表征形式。程序性知識(shí)主要以生產(chǎn)性和生產(chǎn)性系統(tǒng)為特征。一個(gè)大的知識(shí)單元中既有陳述性知識(shí)，也有程序性知識(shí)，兩者相互交織。許多心理學(xué)家使用圖式來(lái)描述這一大塊知識(shí)的表示。

3.知識(shí)分類

根據(jù)安德森對(duì)知識(shí)的不同表述，知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)，也叫描述性知識(shí)，是個(gè)體能夠用文字進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)分和辨別事物；程序性知識(shí)，即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后自動(dòng)化的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中表現(xiàn)為具體的操作。另外，還有一種類似于程序性知識(shí)但又與之不同的知識(shí)，叫做策略知識(shí)。策略知識(shí)是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和思考的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)學(xué)習(xí)、記憶和解決問(wèn)題的一般方法和技能。

二，知識(shí)學(xué)習(xí)的類型

1.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

(1)符號(hào)學(xué)習(xí)

符號(hào)學(xué)習(xí)(Symbol learning)也稱為表征學(xué)習(xí)(representational learning)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號(hào)及其所代表的事物或概念在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立起對(duì)應(yīng)的等價(jià)關(guān)系。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)漢字和英語(yǔ)單詞，就屬于詞匯學(xué)習(xí)。但是，符號(hào)不僅限于語(yǔ)言符號(hào)，還包括非語(yǔ)言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等。).符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)，比如盧溝橋事變等歷史事件的學(xué)習(xí)。