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特級(jí)教師招聘考試心理考點(diǎn):第五章第二節(jié)教室管理。這一部分的主要內(nèi)容包括:班級(jí)管理的概念、功能和目標(biāo)，影響班級(jí)管理的因素，班級(jí)群體管理和班級(jí)紀(jì)律管理。

[教室管理概述]

(一)課堂管理的概念和功能

課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間，創(chuàng)造愉快的、建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少問(wèn)題行為而采取的一系列活動(dòng)和措施，如組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等。其功能主要體現(xiàn)在:

1.保持功能。所謂維持功能，是指課堂管理能夠在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效排除各種干擾因素，使學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

維護(hù)功能是教室管理的基本功能。

深層鏈接

課堂管理過(guò)程的本質(zhì)是師生在課堂上互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境的協(xié)調(diào)。課堂教學(xué)的有效性是以積極的課堂互動(dòng)為前提的，而積極的課堂互動(dòng)是建立在良好的師生、生生人際關(guān)系基礎(chǔ)上的。

2.提升功能。課堂管理的促進(jìn)功能是指良好的課堂管理能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.開發(fā)功能。課堂管理本身可以教會(huì)學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進(jìn)他們從他律走向自律，幫助他們獲得自我管理能力，使他們逐漸走向成熟。

(二)課堂管理的目標(biāo)

課堂管理的目標(biāo)是建立一個(gè)積極的、建設(shè)性的課堂環(huán)境，而不是讓學(xué)生安靜溫順地遵守課堂紀(jì)律。科學(xué)有效的課堂管理不僅能維護(hù)課堂秩序，還能提高教學(xué)效果。它不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，課堂管理有三個(gè)重要目標(biāo):一是為學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；第二，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；第三，幫助學(xué)生形成自我管理的能力。

(三)影響課堂管理的因素

1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造課堂自由氣氛，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無(wú)越軌。