教育學(xué)和教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講義里有很多參考 二，二，二 知識(shí)，現(xiàn)在書的內(nèi)容是統(tǒng)一的，綜合的。在廣西教師招聘考試中，該內(nèi)容主要以選擇題、判斷題等形式進(jìn)行考查。因?yàn)閮?nèi)容太多太雜，學(xué)生很難記住這些內(nèi)容，而整理出來可以幫助學(xué)生更好的記憶和掌握。

1. 雙基 :基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.雙軌制:歐洲把學(xué)校分為兩種不同的軌道:一種軌道是自上而下；另一條軌道是從下到上。他們是兩個(gè)并聯(lián)的串聯(lián)，既沒有聯(lián)系，也沒有聯(lián)系。

3. 兩個(gè)基地 :基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。

4. 二合一入門 :基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

5.西周的學(xué)校有比較完整的體系，從設(shè)置上可以分為兩類:一類是國學(xué)，一類是鄉(xiāng)學(xué)。

6.漢代的學(xué)校教育制度可分為官學(xué)和私學(xué)兩大體系。

7.教育的基本規(guī)律表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教育與社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)關(guān)系，二是教育與人的發(fā)展的本質(zhì)關(guān)系。

8.教育的文化保存和延續(xù)功能有兩種方式:一是縱向的文化傳承，表現(xiàn)為文化在時(shí)間上的延續(xù)；第二，橫向文化交流，表現(xiàn)為空之間的文化流動(dòng)。

9.教育目標(biāo)的制定應(yīng)以社會(huì)發(fā)展和人自身發(fā)展的需要為基礎(chǔ)。

10.學(xué)校公益性的兩個(gè)具體表現(xiàn):任何組織和個(gè)人不得以營利為目的設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)；教育必須與宗教分開。

11.除了從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的普通教育體系，還有師范教育和實(shí)業(yè)教育兩個(gè)體系。

12.任旭的學(xué)制實(shí)行選課制和學(xué)科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩個(gè)準(zhǔn)備。

13.終身教育有兩個(gè)本質(zhì)特征:一是具有時(shí)間的延展性；第二，它更多的是一種教育理論和理念。

14.個(gè)人身心發(fā)展包括身體發(fā)展和心理發(fā)展。

15.兒童的身高和體重有兩個(gè)生長高峰，第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后第一年，第二個(gè)高峰出現(xiàn)在青春期。

16.在當(dāng)前的班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格被廣泛運(yùn)用:一種是 教學(xué)中心 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，第二是 集體 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

17.班主任對(duì)學(xué)生的了解和研究包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩個(gè)方面。

18.學(xué)生成長檔案有集體檔案和個(gè)人檔案兩種。

19.班主任的工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專項(xiàng)總結(jié)。

20.教育研究課題一般分為兩種基本類型:基礎(chǔ)研究課題和應(yīng)用研究課題。

21.課程的縱向結(jié)構(gòu)主要有兩種形式:直線型課程和螺旋型課程。

22.談話可以分為兩種:回顧性談話和啟發(fā)性談話。

23. 整個(gè)人 它包括兩層含義:人的誠信和生活的誠信。

24.研究性學(xué)習(xí)有兩層含義:一是指一種特殊的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，二是指我國基礎(chǔ)教育新課程中設(shè)置的一門研究性課程。

25.教學(xué)行為評(píng)價(jià)主要包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)兩個(gè)維度。

教育學(xué)和教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講義上是這么出現(xiàn)的 。二 主要內(nèi)容，希望同學(xué)們能準(zhǔn)確記住。