什么是創(chuàng)造力？今天，心理學(xué)和教育學(xué)都有爭議，但共識是，創(chuàng)造力是指生產(chǎn)出獨(dú)特的、非凡的、具有一定人類價(jià)值的產(chǎn)品的能力，也叫創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。所以在教招考試中有很多關(guān)于創(chuàng)造力的考點(diǎn)。今天，我們先來了解一下教育學(xué)中的和聲 創(chuàng)建 關(guān)于哪些考點(diǎn)？

1.知識點(diǎn):個(gè)人主觀能動(dòng)性的最高境界是創(chuàng)造力。

考試方式:以客觀題(單項(xiàng)多項(xiàng)判斷)為主。

知識點(diǎn)來源:教育學(xué)-教育與人的發(fā)展-影響人的身心發(fā)展的因素-個(gè)人主觀能動(dòng)性。

2.知識點(diǎn):學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面:自我意識，也叫主動(dòng)性；獨(dú)立，又稱自主；創(chuàng)造力是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)，它表明學(xué)生不僅具有自覺性和獨(dú)立性，而且具有超越意識。

考試方式:客觀題。

知識來源:教育學(xué)-學(xué)生和教師-學(xué)生的特點(diǎn)-學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。

3.知識點(diǎn):教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)因材施教。老師的教育對象很不一樣。教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)靈活地提出不同的要求，采取不同的教學(xué)方法。

(2)教學(xué)方法的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法，改變或改革教學(xué)方法。

(3)教師的需求 教育機(jī)智 。教育機(jī)智是指教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新的、特別是意外的情況，做出迅速、正確的判斷，并采取及時(shí)、恰當(dāng)、有效的教育措施解決問題的能力。

考試方式:以客觀題為主。比如 以下是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的特點(diǎn) 面對突發(fā)情況，教師能迅速準(zhǔn)確地做出判斷并采取措施處理好事情，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 等等。

知識來源:教育學(xué)-學(xué)生和教師-教師-教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

4.知識點(diǎn):素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。

考試方式:全題，客觀題如 現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是什么 主觀題容易以案例分析題的形式考查。我們需要關(guān)注的是，案例中的老師是否注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是否保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲。如果學(xué)生的創(chuàng)新熱情得不到培養(yǎng)，甚至被抹殺，就可以評價(jià)老師沒有達(dá)到素質(zhì)教育的這個(gè)要求。

知識點(diǎn)來源:教育學(xué)-教育目的-中國的教育目的-素質(zhì)教育-素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。