教學(xué)組織形式

【知識(shí)點(diǎn)】

常見(jiàn)的教學(xué)組織形式包括:

1.個(gè)別教學(xué)制 mdash mdash最早的教學(xué)組織形式

學(xué)生接觸適合個(gè)別學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查，個(gè)別批改作業(yè)。

個(gè)別化教學(xué)體系最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是可以因材施教。缺點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的接受能力和努力程度不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平參差不齊。另外，一個(gè)老師在個(gè)別教學(xué)中能教的學(xué)生數(shù)量非常有限，所以辦學(xué)規(guī)模小，效率低。

2.班級(jí)授課制 mdash mdash現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式

班級(jí)授課制又稱(chēng)課堂教學(xué)，是將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和文化程度組織成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)周課表和作息時(shí)間表有計(jì)劃地集體授課的一種教學(xué)組織形式。

班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用三個(gè)字來(lái)概括: Class mdash mdash以班級(jí)為單位，人數(shù)固定。 Class mdash mdash按班授課， 時(shí)間 mdash mdash每節(jié)課和間隔時(shí)間是固定的。

班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn):根據(jù)課程和一定的制度可以保證教學(xué)質(zhì)量；相對(duì)于個(gè)別授課制，有利于大面積培養(yǎng)人才；教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；以班級(jí)為單位可以起到集體教育的作用。

但也有局限性:不利于因材施教；學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定程度的限制；學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。

3.復(fù)合教學(xué) mdash mdash班級(jí)授課制的特殊形式

復(fù)式教學(xué)是將兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生安排在一個(gè)班級(jí)，由一名教師使用不同層次的教材，通過(guò)直接授課和自動(dòng)作業(yè)交替進(jìn)行的方式，在同一班級(jí)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。雙模式教學(xué)是由于某些地區(qū)教育經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡，有利于教育的普及。然而，復(fù)合教學(xué)給教師的備課和分班增加了很大的負(fù)擔(dān)。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) mdash mdash課堂教學(xué)系統(tǒng)的輔助形式

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)等地，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作等方式進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，以彌補(bǔ)班級(jí)授課制學(xué)生主體地位有限、不利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的弊端。

5.分組教學(xué)

分組教學(xué)也稱(chēng)分層教學(xué)，是指根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)，將學(xué)生分成不同層次的小組。它是將兩個(gè)以上的學(xué)生組織成一個(gè)小組，以每個(gè)小組為單位共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。由于小組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的能力和成績(jī)分組的，它反映了 組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì) 特點(diǎn)，便于因材施教。

6.設(shè)計(jì)教學(xué)法

設(shè)計(jì)教學(xué)法，又稱(chēng)單元教學(xué)法，是柯創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自主決定自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，并在自己設(shè)計(jì)和負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得相關(guān)的知識(shí)和能力。其特點(diǎn)是: 學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生自主實(shí)施 。

7.道爾頓制

道爾頓制是美國(guó)伯克赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立的。它主張教師不再系統(tǒng)地向?qū)W生講授課本，而只給學(xué)生布置自學(xué)書(shū)目和作業(yè)，學(xué)生應(yīng)該自學(xué)，獨(dú)立作業(yè)。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，應(yīng)該要求老師幫助他們。每月安排學(xué)習(xí)任務(wù)并檢查。其特點(diǎn)是: 老師布置參考書(shū)，學(xué)生自主實(shí)施 。

8.特朗普體系

特朗普也被稱(chēng)為 靈活的課程設(shè)置；，勞埃德 middot特朗普提出的教學(xué)組織綜合形式。這種教學(xué)形式結(jié)合了大班(所有學(xué)生一起上課)、小班學(xué)習(xí)(20人左右的小組學(xué)習(xí)和討論大班教材)和個(gè)別教學(xué)(學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè))三種教學(xué)形式。

[練習(xí)]

1.【選擇題】王老師規(guī)定，本節(jié)課，班里的學(xué)生以英語(yǔ)短篇小說(shuō)為參考書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課后要選擇自己喜歡的故事進(jìn)行分析，完成一篇讀后感。同時(shí)，他們要?jiǎng)?chuàng)作一篇小作文，兩周后交上來(lái)。這種教學(xué)組織形式屬于()。

A.個(gè)別教學(xué)b .小組教學(xué)c .特朗普系統(tǒng)d .道爾頓系統(tǒng)

1.【答案】d .解析:道爾頓制是指教師在課堂上不再系統(tǒng)地向?qū)W生講授課本，而只是給學(xué)生指定自學(xué)書(shū)目和布置作業(yè)，學(xué)生可以自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，只有遇到困難才找老師指導(dǎo)。每月安排學(xué)習(xí)任務(wù)并檢查。1920年由美國(guó)伯克勒赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)辦?？荚嚂r(shí)老師給學(xué)生布置參考書(shū)目和作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和作業(yè)，符合道爾頓制。所以，本題選d。

2.【選擇題】小明是一名生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生。他和幾個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。他們的老師在同一個(gè)班里輪流授課，布置作業(yè)。這種教學(xué)組織形式是()。

A.輪班教學(xué)，b .復(fù)合教學(xué)，c .疊加學(xué)習(xí)，d .分層教學(xué)

2.【答案】b .解析:復(fù)合教學(xué)是班級(jí)授課制的一種特殊形式。是兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，一個(gè)老師用不同的教材給一個(gè)班不同年級(jí)的學(xué)生上課的一種特殊組織形式。主要在偏遠(yuǎn)人煙稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資匱乏、交通不便的地區(qū)實(shí)施。

3.【選擇題】課堂教學(xué)是迄今為止最能發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。下列關(guān)于課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的說(shuō)法正確的是()。

A.有利于經(jīng)濟(jì)、有效、廣泛、高效地培養(yǎng)人才。

B.有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

C.有利于因材施教

D.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，加快教學(xué)速度。

3.【答案】ABD。解析:班級(jí)授課制是將學(xué)生按照年齡和受教育程度劃分為固定數(shù)量的班級(jí)，教師按照課程計(jì)劃和規(guī)定的課表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。能?chē)?yán)格保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定的質(zhì)量；有利于大規(guī)模培養(yǎng)人才；能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體教育的作用。但不利于因材施教，所以本題目選擇ABD。

[摘要]

個(gè)別教學(xué)系統(tǒng) 班級(jí)授課制 復(fù)合教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 小組教學(xué) 設(shè)計(jì)教學(xué)法 道爾頓制 川普系統(tǒng)

最早的教學(xué)組織形式

現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式

班級(jí)授課制的特殊形式

課堂教學(xué)系統(tǒng)的輔助形式

組內(nèi)同質(zhì)性，組間異質(zhì)性

學(xué)生自己設(shè)定目標(biāo)，自主實(shí)施。

老師布置參考書(shū)，學(xué)生自主實(shí)施。

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