在歷年的教師招聘考試中，教學(xué)過程的本質(zhì)、客觀題和主觀題的內(nèi)容都有涉及。考試中對一些知識點(diǎn)的考查主要有兩個(gè)方向:1?？疾榻虒W(xué)過程是一個(gè)認(rèn)知過程，認(rèn)知過程的特殊性屬于直接背誦的考點(diǎn)；2.檢查每個(gè)特征的例子，屬于理解測試中心。今天主要介紹和梳理教學(xué)過程中必不可少的知識點(diǎn)，減輕備考過程的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)過程的本質(zhì) 一、綜合考試簡介 本知識點(diǎn)考查的題型多為單、多、簡(頻率低)。考生需要知道特殊性的五個(gè)特征是什么，并能舉例理解。 二、梳理知識點(diǎn) 1.教學(xué)過程主要是一個(gè)認(rèn)知過程。 教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識世界的過程，所以教學(xué)過程包括兩個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的活動:教師教和學(xué)生學(xué)，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。【單項(xiàng)選擇題備考，知道教學(xué)過程屬于一個(gè)認(rèn)知過程】 2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程。 學(xué)生理解的特殊性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: (1)間接性，學(xué)生通過掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識間接認(rèn)識世界。 例:學(xué)生通過書本知識更多地了解客觀世界，體現(xiàn)了知識的間接性。 (2)引導(dǎo)(又稱:領(lǐng)導(dǎo)的理解)，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下去了解，但不能完全獨(dú)立完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上是被動的。 例句:沒有老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生不可能達(dá)到社會的要求。新課程改革要求我們把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體結(jié)合起來。 (3)簡單性，教學(xué)過程是理解的捷徑，是科學(xué)文化知識的再現(xiàn)。 例子:從古希臘的亞里士多德到十七世紀(jì)，牛頓繼承伽利略和開普勒的研究成果，建立牛頓三大定律和萬有引力定律，用了兩千多年。今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些認(rèn)知成果時(shí)，只需要幾十甚至幾十個(gè)小時(shí)就能掌握。這說明教學(xué)認(rèn)知的過程是簡單的；間接性主要體現(xiàn)在節(jié)省時(shí)間上。 (4)交往，教學(xué)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的互動的雙邊活動過程，是教師與學(xué)生(或?qū)W生)之間的一種交往活動。 例:新課改從過去的單向信息傳遞，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向交流，鼓勵啟發(fā)性教學(xué)。 (5)教育。學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知既是目的，也是手段。認(rèn)知過程追求和實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展和完整人格的形成。教學(xué)中也要滲透德育。 例子:赫爾巴特說:教育是教育性的；教師的天職是教書育人。 第三，習(xí)題 教書育人，寫作通過教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的悟性( nbsp nbsp nbsp)。 A.間接b .指導(dǎo) C.交際d .教育 【答案】d。