一、形勢分析

班級(jí)的發(fā)展階段在考試中多以客觀題的形式進(jìn)行考查。一旦出題，很容易出錯(cuò)。所以備考的時(shí)候還是要做好對比和積累。

第二和第三階段版本

四。主題練習(xí)

1.【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)組織比較健全時(shí)，班級(jí)集體發(fā)展處于()階段。

A.獨(dú)立活動(dòng)階段b .核心形成階段c .建立階段d .成熟階段

1.【答案】b .解析:本題考察的是班集體的發(fā)展階段。

選項(xiàng)A，在自主活動(dòng)階段，學(xué)生普遍關(guān)心和熱愛班級(jí)集體，能自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，形成正確輿論和良好班風(fēng)。這時(shí)，班集體已經(jīng)形成，它已經(jīng)成為教育的主體。班級(jí)能夠根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班級(jí)的實(shí)際情況，主動(dòng)向集體成員提出任務(wù)和要求，自主開展集體活動(dòng)。

選項(xiàng)B，在核心形成階段，老師、學(xué)生、同學(xué)相互認(rèn)識(shí)形成一定的友誼，相互信任；學(xué)生積極分子涌現(xiàn)出來，團(tuán)結(jié)在班主任周圍；班級(jí)的組織和功能比較健全，班級(jí)的核心初步形成。

選項(xiàng)C，形成階段。這個(gè)班剛剛在組織上建立起來。班主任是班集體的核心和動(dòng)力。如果班主任疏于管理，不嚴(yán)格要求班級(jí)，就會(huì)變得懈怠散漫，很難形成一個(gè)好的集體。

選項(xiàng)D是4階段版本的最后一個(gè)階段。在班級(jí)群體趨于成熟的時(shí)期，群體的特點(diǎn)被群體成員充分體現(xiàn)和內(nèi)化。全班成了一個(gè)有機(jī)的整體，有健全的組織體系。整個(gè)班級(jí)洋溢著平等、和諧、進(jìn)步、合作的心理氛圍。學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，發(fā)展自己的個(gè)性。

標(biāo)題描述 當(dāng)師生、生生之間有了一定的理解和信任，班級(jí)組織就比較健全 ，符合核心形成階段的特征，ACD不符合題意。所以，這個(gè)問題是b。

2.【單項(xiàng)選擇題】從新形成的群體發(fā)展到強(qiáng)大的集體要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過程，這個(gè)過程不包括()階段。

A.建立階段b .核心的初步形成

C.集體獨(dú)立活動(dòng)d .個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)

2.【答案】d .解析:本題考察的是班集體的發(fā)展階段。

新形成的班集體經(jīng)過三個(gè)階段發(fā)展成為一個(gè)強(qiáng)大的班集體:

①建立階段。班級(jí)的核心和動(dòng)力是班主任。如果班主任不注重嚴(yán)格要求，班級(jí)就會(huì)變得懈怠散漫。

②核心初步形成。老師、學(xué)生、同學(xué)之間有了一定的了解，班級(jí)功能和組織不斷完善，班主任的直接管理開始向班干部的管理過渡；

③集體獨(dú)立活動(dòng)階段。班級(jí)凝聚力形成 mdash mdash形成正確的輿論和階級(jí)精神 mdash mdash階級(jí)已經(jīng)形成 mdash mdash自覺向集體成員提出要求和任務(wù) mdash mdash獨(dú)立開展集體活動(dòng)。

綜上所述，階級(jí)集體的發(fā)展階段不包括個(gè)人的獨(dú)立活動(dòng)，故本題選d。