一、形勢分析

培根是教招考試中?？嫉娜宋镏唬Ｒ詥雾椷x擇題、多項選擇題、判斷題等客觀題的形式進(jìn)行考查。在考試中，培根的教育思想被頻繁考查，所以大家在備考時需要將碎片化的知識進(jìn)行整合。

二、人物背景

弗朗西斯 middot培根(1561年1月22日-1626年4月9日)，圣阿爾本第一子爵，英國文藝復(fù)興時期的散文家和哲學(xué)家。英國唯物主義哲學(xué)家，實(shí)驗科學(xué)的創(chuàng)始人，現(xiàn)代歸納法的創(chuàng)始人，邏輯組織科學(xué)研究程序的先驅(qū)。他的主要著作是《新工具》,關(guān)于科學(xué)的進(jìn)步和學(xué)術(shù)的偉大復(fù)興。

培根12歲進(jìn)入劍橋大學(xué)，后來擔(dān)任女王特別法律顧問、首席檢察官和宮廷璽大臣。晚年被朝廷的陰謀驅(qū)逐，脫離政治生涯，投身學(xué)術(shù)研究和寫作活動，寫出了一批在現(xiàn)代文學(xué)思想史上有重大影響的作品，其中最重要的是《復(fù)興的偉大新工具》。此外，他站在哲學(xué)家的角度思考了廣泛的人生問題，寫了許多形式短小、風(fēng)格活潑的雜文，融合了培根雜文。1626年3月底，培根因身體虛弱在實(shí)驗中患風(fēng)寒，支氣管炎復(fù)發(fā)，病情加重。于1626年4月9日凌晨病逝。

三、理論基礎(chǔ)

1.感應(yīng)

培根提出了一種達(dá)到各種現(xiàn)象普遍原因的真正方法——科學(xué)歸納法。在《新工具》中，培根將實(shí)驗和歸納視為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的補(bǔ)充工具。他看到了實(shí)驗在揭示自然奧秘方面的作用。

培根認(rèn)為科學(xué)研究應(yīng)該使用基于觀察和實(shí)驗的歸納法。培根的歸納法對科學(xué)的發(fā)展，尤其是邏輯學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

培根在《新工具》中闡述了他的科學(xué)歸納法。他認(rèn)為歸納法是從事物中尋找公理和概念的恰當(dāng)方法，也是正確思維和探索真理的重要工具。要獲得真正的知識，歸納法是必不可少的。他說，“我們唯一的希望在于一次真正的歸納。歸納法是獲得真實(shí)證明的方法。歸納邏輯不是知識的研究，而是自然力藝術(shù)的科學(xué)。他指出: 歸納是發(fā)現(xiàn)個別事物發(fā)展變化規(guī)律的工具，是獲得支配絕對現(xiàn)實(shí)的規(guī)律和能起決定作用的形式的方法。 培根的歸納法，不同于簡單的枚舉歸納法，是一種排他歸納法。他曾表示:對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和被證明有用的歸納方法，我們必須用適當(dāng)?shù)木芙^和排斥的方法來分析本質(zhì)，然后，在獲得足夠數(shù)量的反面例子之后，根據(jù)正面例子得出結(jié)論。培根的科學(xué)歸納法的特點(diǎn)是通過查閱存在表、缺失表、程度表，運(yùn)用排除法逐步消除外在的、偶然的聯(lián)系，凈化事物之間內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。一句話，培根的歸納就是通過從觀察和實(shí)驗的事實(shí)材料中排除，發(fā)現(xiàn)周圍現(xiàn)實(shí)中各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。

2.教育學(xué)

1623年，在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》的科學(xué)分類中， 教育學(xué) 它是作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的，它被理解為 導(dǎo)讀 科學(xué)和其他學(xué)科。

3.法律

基于他的哲學(xué)思想，培根本人有一個宏大的英國法法典化和系統(tǒng)化的構(gòu)想。他把英國法看作是一種無定形的東西，但根據(jù)與自然法相一致的原則，它可以以完整法典的形式被重塑，從而使它成為一門徹底的科學(xué)。作為英國司法機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，他認(rèn)為自己必須承擔(dān)起這一使命，而《大法官法庭令》的編纂，將以前零散的命令系統(tǒng)化，是培根履行這一使命的重要成果。

在培根的《學(xué)術(shù)進(jìn)步》(1923年版)一書中，他以 治安官 法院的名稱有詳細(xì)的討論。在書中，他論述了由于法律固有的非GAI性，領(lǐng)事法庭存在的必要性，同時也指出其管轄權(quán)必須受到限制；他還堅持認(rèn)為，普通法和衡平法之間必須有明確的區(qū)別，它們不應(yīng)該混淆，否則，自由裁量權(quán)最終將取代普通法。此外，任何法院都不能“以衡平法為借口”;違反 明確的法律”并做出判斷。此外，關(guān)于大法官法庭的運(yùn)作，培根認(rèn)為有必要“為法官制定明確的規(guī)則，并向人民公布 。

四。主題練習(xí)

【選擇題】在科學(xué)分類中，最早將教學(xué)列為獨(dú)立學(xué)科的學(xué)者是()。

A.盧梭培根康德洛克

【答案】b .解析:本題考察了教育學(xué)創(chuàng)立階段對代表人物及其教育觀的認(rèn)可。培根是英國文藝復(fù)興時期的唯物主義哲學(xué)家，實(shí)驗科學(xué)的創(chuàng)始人，現(xiàn)代歸納法的創(chuàng)始人。他提倡體驗式教學(xué)，認(rèn)為知識源于感覺，重視經(jīng)驗的作用。同時，他提出了科學(xué)歸納法，認(rèn)為真理的獲得源于科學(xué)歸納法。1623年，他在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一文中首次指出 教育學(xué) 作為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從學(xué)科分類上劃分的。b項正確。

一、盧梭是法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家和文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)。他的代表作有《愛彌兒》和《社會契約論》。不符合題目，排除。

c、康德是德國古典哲學(xué)的創(chuàng)始人。他是在大學(xué)里教授教育學(xué)課程的第一人。不符合題目，排除。

洛克是英國哲學(xué)家。他提出了著名的白板理論，倡導(dǎo)紳士教育。不符合題目，排除。

所以正確答案是b。

相信通過以上的理論學(xué)習(xí)和課題實(shí)踐，大家對這個模塊已經(jīng)有了非常清晰的認(rèn)識。以后我們一起學(xué)習(xí)更多的知識！大家一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力備考！