一、分析題

1. 做一天和尚撞一天鐘 老師的心態(tài)說明他正處于職業(yè)生涯的低谷期。

1.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

做一天和尚撞一天鐘 心態(tài)出現(xiàn)在穩(wěn)定和停滯階段。在這個(gè)階段，教師只是做好自己分內(nèi)的工作，不會(huì)主動(dòng)追求教師職業(yè)的優(yōu)秀和成長，但不求無過，不求有功。可以說他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，敷衍了事。職業(yè)生涯的低谷階段是準(zhǔn)備離開教育崗位，打算 太好了 低潮期。因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

2.如果你的知識(shí)豐富，你會(huì)發(fā)現(xiàn)右或左的來源，這意味著教師應(yīng)該有廣泛的文化和科學(xué)知識(shí)。

2.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

如果你有錢，你可以從左往右拿 重點(diǎn)是深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。這是教師的主要知識(shí)素養(yǎng)，是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的必要基礎(chǔ)。播音科學(xué)文化知識(shí)主要是指教師應(yīng)具備的一般文化知識(shí)，還應(yīng)具有廣泛的哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，并內(nèi)化為自身的人文素養(yǎng)。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

3.師范教育是教師專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

3.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括:師范教育、新教師入職、在職培訓(xùn)、自我教育等。其中，師范教育，俗稱教師職前教育，是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。自我教育就是專業(yè)的自我建設(shè)。這是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

4.每個(gè)國家在學(xué)制上都有一些特殊的規(guī)定，比如設(shè)立專門的學(xué)校、專門的班級(jí)，主要受經(jīng)濟(jì)因素的影響。

4.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

各國在學(xué)制上都做了一些特殊規(guī)定，允許智力超常的學(xué)生跳一級(jí)，實(shí)行特殊招生，設(shè)立特殊學(xué)校和班級(jí)，使特殊教育成為教育結(jié)構(gòu)的組成部分。這說明學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和建立學(xué)制的依據(jù)之一。經(jīng)濟(jì)發(fā)展為學(xué)校教育體系提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，并提出了相應(yīng)的客觀需求。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

在我國，義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育。

5.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

義務(wù)教育是法律規(guī)定的，適齡兒童、少年必須接受的，由國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭保障的國家基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是指一般文化科學(xué)知識(shí)的教育，是提高我國國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，為學(xué)生提供繼續(xù)深造、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的基礎(chǔ)。兩者之間有不同的概念。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

6.我國唐宋時(shí)期已經(jīng)建立了完整的學(xué)術(shù)體系。

6.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

它是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。中國古代的學(xué)術(shù)制度萌芽于西周，如最早建立的 前言 學(xué)校 諸如此類，西漢時(shí)期形成，唐宋時(shí)期相對(duì)完整。這一時(shí)期的教育制度沒有形成完整的體系。具有完整體系的學(xué)術(shù)體系是現(xiàn)代學(xué)術(shù)體系的標(biāo)志。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

7.物質(zhì)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便捷的資源。

7.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

物質(zhì)課程資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，直接影響課程，包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最基本、最便捷的資源就是校園課程資源。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

8.素材資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，可以直接構(gòu)成課程。

8.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

物質(zhì)課程資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，直接影響課程，包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。教科書是最常見的物質(zhì)課程資源?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給物質(zhì)課程資源的開發(fā)和利用帶來了便利。但是，物質(zhì)課程資源不能直接構(gòu)成課程，需要經(jīng)過加工和實(shí)施才能稱為課程。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

9.物質(zhì)課程資源包括知識(shí)、技能等。，所以它的載體主要是學(xué)生。

9.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

物質(zhì)課程資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，直接影響課程，包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。然而，物質(zhì)課程資源的主要載體是教師。此外，教師是最重要的課程資源，不僅影響著課程資源的識(shí)別、開發(fā)、利用和積累，而且是課程實(shí)施的首要基礎(chǔ)資源。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。

10.隱性課程也可以成為獲得特定學(xué)歷或資格證書的必要條件。

10.【答案】這種說法是錯(cuò)誤的。

顯性課程是在學(xué)校情境中以直接、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。它是教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)以官方文件發(fā)布，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生通過考試后可以獲得特定的學(xué)歷或資格證書。隱性課程是學(xué)生在顯性課程之外獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)。隱性課程不是獲得特定學(xué)歷或資格證書的必要條件。

因此，上述說法是錯(cuò)誤的。