在教育學(xué)誕生的過程中，它經(jīng)歷了萌芽、獨立、多樣化和深化四個階段。在每個階段，不同的教育家都做出了杰出的貢獻，如萌芽階段的孔子和亞里士多德，獨立階段的夸美紐斯和赫爾巴特，多元化階段的杜威等等。教師招聘考試，每年都會教育很多人。每個人的觀點不同，記憶繁瑣，容易忘記。今天給大家介紹一個獨立階段的重要人物:赫爾巴特。

赫爾巴特是德國近代著名的教育家，傳統(tǒng)教育的重要代表，被譽為現(xiàn)代教育學(xué)之父。他將教育心理學(xué)從概念到理論層面付諸實踐，并努力在其心理學(xué)和倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立教育學(xué)，努力建立科學(xué)的主觀主義教育思想體系，影響深遠。這部分主要考察人物與思想的對應(yīng)關(guān)系，重點是單項選擇題的準(zhǔn)備。

1.理論基礎(chǔ):倫理學(xué)(五種道德觀念:內(nèi)在的自由、完善、善良、正義、公平或回報)用來表明教育的目的，心理學(xué)(研究心理學(xué)觀念的變化，提出意識和統(tǒng)覺的門檻)解釋教育的方式、手段和障礙。

2.教育目的:雙重教育目的論:必要目的是培養(yǎng)道德；可能的目的是培養(yǎng)孩子多方面的興趣，為孩子將來的發(fā)展和就業(yè)做準(zhǔn)備。

3.道德教育的途徑:管理、教學(xué)和紀(jì)律。

(1)管理發(fā)生在教學(xué)之前，主要是為了讓孩子形成一種服從秩序的精神，從而為教學(xué)和紀(jì)律的順利進行創(chuàng)造必要的條件。方法包括作業(yè)、懲罰性威脅、監(jiān)督、權(quán)威和愛、命令、禁止和懲罰。

(2)教育教學(xué)原則，首次明確提出教育教學(xué)的概念:沒有教學(xué)就沒有教育，沒有教育教學(xué)就沒有意義。教學(xué)是實施教育的基本手段。

(3)紀(jì)律:或訓(xùn)練，其目的是培養(yǎng) 品格的道德力量 。

4.教學(xué)階段理論

教學(xué)階段是明確-組合-系統(tǒng)-方法。

感知-聯(lián)合-形成-強化的統(tǒng)覺過程

特征注意-期望-要求-行動

教學(xué)方法描述-分析-綜合-應(yīng)用

5.三個中心

教師中心，課堂中心，教材中心。充分肯定教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)教師在課堂上傳遞系統(tǒng)的科學(xué)知識。

【考試】作為教育學(xué)誕生的重要標(biāo)志，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》開創(chuàng)了教育學(xué) 目的-手段 理論框架，并用心理學(xué)解釋教育的()。

A.目的、手段和方法

B.目的、手段和障礙

C.途徑、障礙和目標(biāo)

D.方式、方法和障礙

【答案】d .智朗教育分析:赫爾巴特在研究教育時提出了兩個理論基礎(chǔ):倫理學(xué)(五種道德觀念:內(nèi)在自由、完善、善良、正義、公平或獎勵)用于表明教育的目的，心理學(xué)(研究心理觀念的變化，提出意識和統(tǒng)覺的門檻)用于解釋教育的方式、手段和障礙。所以這個問題的最佳選項是選擇方式、手段和障礙。