教師招聘考試教育學(xué)部分有三座大山，分別是教育與教育學(xué)、課程與教學(xué)，其中課程是難點(diǎn)。課程涉及不同的課程定義、課程理論和各種課程類型。今天，邊肖將帶你梳理關(guān)于課程類型的內(nèi)容。

一、形勢(shì)分析

課程類型是教師招聘考試中常見的考點(diǎn)，所有的題型都是用來備考的。題目主要考察分類標(biāo)準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的子類別，以及不同課程類型的特點(diǎn)。主觀題集中在學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)分、綜合課程的類型、隱蔽課程的特點(diǎn)等幾個(gè)重要的課程類型。

二、知識(shí)梳理

(1)根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在屬性，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。

學(xué)科課程是一種提倡以學(xué)科為中心編寫的課程。以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)的邏輯體系，將知識(shí)組織成學(xué)科課程。

[現(xiàn)狀:最古老、應(yīng)用最廣泛]

【例: Art 中國； 七 古希臘]

體驗(yàn)課程又稱活動(dòng)課程，是從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以兒童主體活動(dòng)的體驗(yàn)為中心而組織的課程。

【學(xué)科課程VS活動(dòng)課程】

(1)活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)間接體驗(yàn)。

(2)活動(dòng)課程更加注重學(xué)生的主體地位，學(xué)科課程更加突出教師的主體地位。

(2)根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式，可分為學(xué)科課程和綜合課程。

學(xué)科專業(yè)課的主導(dǎo)價(jià)值是讓學(xué)生獲得邏輯清晰的文化知識(shí)，可以理解為學(xué)科課程。

綜合課程的根本目的是克服學(xué)科劃分過于細(xì)致的缺點(diǎn)。它采用相關(guān)學(xué)科合并的方法:減少教學(xué)科目，把幾個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)綜合學(xué)科。綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的集合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的全面發(fā)展，形成把握和解決問題的綜合視野和方法。

[綜合課程類型]

一是相關(guān)課程，即在保留原有學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序相互照顧，相互銜接，相互穿插。

【關(guān)鍵詞:保持學(xué)科邊界；如語言和歷史]

二、綜合課程(integrated course)也稱綜合課程，是將一些學(xué)科整合到廣泛的新學(xué)科中，選擇有意義的課題或一般性的問題供學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞:某些學(xué)科或相關(guān)學(xué)科形成新學(xué)科；例如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和形成生物學(xué)]

第三種是廣域課程，是將幾個(gè)相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來形成的綜合課程。

【關(guān)鍵詞:相鄰學(xué)科形成綜合課程；如物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)的結(jié)合，稱為自然科學(xué)]

四是核心課程，圍繞一些重大社會(huì)問題組織教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)問題，就像包裹在教學(xué)內(nèi)容里的堅(jiān)果，也叫問題中心課程。

[關(guān)鍵詞:社會(huì)問題]

(3)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求課程分為必修課和選修課。

必修課是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要制定的，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目。它是個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)，其主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。就我國基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀而言，必修課一般包括國家課程和地方課程。

【關(guān)鍵詞:必學(xué)；培養(yǎng)共性]

選修課是針對(duì)必修課的不足而提出的，是為了發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性而開設(shè)的課程。

[關(guān)鍵詞:發(fā)展個(gè)性]

(4)按照課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體，分為國家課程、地方課程和校本課程。

國家課程反映國家對(duì)教育的基本要求，在全國范圍內(nèi)實(shí)施，具有強(qiáng)制性。

地方課程是促進(jìn)地方發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是國家課程在各地的具體化和補(bǔ)充。

校本課程是學(xué)校結(jié)合自身培養(yǎng)目標(biāo)、特色和現(xiàn)有資源編制的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展現(xiàn)學(xué)校的宗旨和特色。

【注:分類標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)開發(fā)的主體，所以做題關(guān)鍵是看主體。 誰 設(shè)置課程]

(5)根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。

基礎(chǔ)課重視基礎(chǔ)學(xué)術(shù)能力培養(yǎng) 三基 (讀、寫、算)，全面培養(yǎng)學(xué)生。

拓展訓(xùn)練課程強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，發(fā)展特殊能力。

研究型課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，一般是自主探究。

(6)根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，可分為顯性課程和隱性課程。

顯性課程，也叫開放課程，特點(diǎn)是計(jì)劃性。隱性課程也叫潛在課程和自發(fā)課程。

[類型]

觀念隱性課程、物質(zhì)隱性課程、制度隱性課程、心理隱性課程。

【詞源】

杰克遜在《階級(jí)生活》一書中首次提出 隱性課程 一句話。

【顯性課程VS隱性課程】

(1)有無規(guī)劃是區(qū)分顯性課程和隱性課程的關(guān)鍵:有規(guī)劃就是顯性課程；如果沒有規(guī)劃，就是隱性課程。

(2)顯性課程和隱性課程不是獨(dú)立的，而是可以相互轉(zhuǎn)化的。當(dāng)隱性課程被有意識(shí)地開發(fā)時(shí)，它就會(huì)成為顯性課程。

第三，試試小刀

1.課程計(jì)劃中規(guī)定的課程 歷史與社會(huì) 科學(xué) Art 等等。屬于()。

A.學(xué)科課程b .分科課程c .綜合課程d .選修課程

1.【答案】c .智朗教育解析:本題考察課程類型。

綜合課程的根本目的是克服學(xué)科劃分過于細(xì)致的缺點(diǎn)。它采用相關(guān)學(xué)科合并的方法:減少教學(xué)科目，把幾個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)綜合學(xué)科。綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的集合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的全面發(fā)展，形成把握和解決問題的綜合視野和方法。所以答案是c。

2.打破學(xué)科界限，課程設(shè)計(jì)從學(xué)生和社會(huì)生活出發(fā)，課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)者生活掛鉤。學(xué)校直接選擇對(duì)學(xué)生有意義的話題或一般問題進(jìn)行教學(xué)。

A.問題中心課程b .活動(dòng)課程c .整合課程d .廣域課程

2.【答案】b .智朗教育解析:活動(dòng)課程，即體驗(yàn)課程，是從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以兒童主體活動(dòng)的體驗(yàn)為中心組織的課程。體驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)的價(jià)值，課程目標(biāo)的基本來源是學(xué)生的體驗(yàn)及其成長(zhǎng)需要。所以這個(gè)問題是b。

3.某沿海城市義務(wù)教育階段學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，屬于()。

A.國家課程b .地方課程c .校本課程d .生本課程

3.【答案】b .智朗教育解析:本題考察課程類型。

地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以國家主流教育思想和課程理念為指導(dǎo)，符合地方經(jīng)濟(jì)、文化、特色等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的課程。題目中是沿海城市學(xué)校在義務(wù)教育階段全面開設(shè)海洋教育課程的地方課程。綜上，B項(xiàng)正確。

a項(xiàng)，國家課程也叫 全國統(tǒng)一課程 ，指由中央政府自上而下編制、實(shí)施、評(píng)估的課程。不符合題目要求，所以排除。

C項(xiàng)校本課程，是指以學(xué)校為主體，以國家或地方制定的課程大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自身的培養(yǎng)目標(biāo)、特色和現(xiàn)有資源，由校長(zhǎng)、教師、課程專家、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)成員共同參與編制的課程。不符合題目要求，所以排除。

所以，這個(gè)問題是b。