在教師招聘考試中，學(xué)生的權(quán)利是 與老師和學(xué)生 本章經(jīng)?？疾榈闹R點，尤其是以例題的形式，經(jīng)?？疾?。事實上，不僅是在考試中，在我們的日常生活和工作中，我們都應(yīng)該熟悉學(xué)生的權(quán)利，并盡最大努力保護每一個學(xué)生的權(quán)利。所以，今天，讓我們來學(xué)習(xí)學(xué)生最重要的權(quán)利之一 mdash mdash個人權(quán)利。

一.地位

我們剛剛了解到，受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利。所以不管是作為學(xué)生還是老師，首先作為公民，我們需要保障的是我們的人身安全。因此，人身權(quán)是作為公民最基本、最重要、最豐富的權(quán)利。

第二，經(jīng)?？键c

(1)身心健康權(quán)

1.含義:學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)保護學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等。

2.常見測試示例:

生命健康和人身安全:危房、毒跑道、食堂；

心理健康:傳播色情、淫穢、兇殺、暴力、恐怖等音像制品，對學(xué)生心理健康造成傷害的；

嚴(yán)重體罰造成實質(zhì)性傷害。

(2)人身自由權(quán)

1.含義:學(xué)校和老師不得以任何理由隨意搜查學(xué)生，不得禁閉學(xué)生。

2.常考的例子:搜查、搜查、禁閉、拘留等限制人身自由的行為。

(3)個人尊嚴(yán)權(quán)

1.含義:學(xué)校和教師應(yīng)該尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰，或其侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

2.常見測試示例:

體罰(直接作用于身體疼痛):掌摑、跪下、揪頭發(fā)；

變相體罰(以更隱蔽的方式):過度抄寫；

侮辱(傷自尊):起外號，區(qū)別對待。

(4)隱私權(quán)

1.含義:學(xué)校和教師有義務(wù)保護學(xué)生的私人的、不愿意的或不方便的信息或其不被他人知道的與公共利益無關(guān)的權(quán)利。

2.經(jīng)常測試的例子:(未經(jīng)本人同意瀏覽或傳播他人信息)

開私信、情書、查手機；

開放成績排名；

傳播學(xué)生的家庭情況。

三。困惑點

1.體罰

人格尊嚴(yán)權(quán):體罰、變相體罰、侮辱；

身心健康權(quán):強調(diào)體罰對學(xué)生造成了實質(zhì)性傷害。

2.復(fù)制 mdash mdash是否是為了懲罰，是否超出了學(xué)生的承受能力？

變相體罰 mdash mdash以懲罰為目的/超出學(xué)生能力范圍；

正常行為 mdash mdash不以懲罰為目的，不超出學(xué)生的能力。

第四，試試小刀

1.一個老師在全班同學(xué)面前侮辱冰冰 傻瓜 ，老師違反了冰冰的()

A.隱私權(quán)b .健康權(quán)c .人格尊嚴(yán)權(quán)d .人身自由權(quán)

1.【答案】c .智朗教育解析:某老師虐學(xué)生為 傻瓜 傷害了學(xué)生的自尊心，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，所以老師侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。答案是c。

2.下列體罰學(xué)生的是()。

A.讓一年級學(xué)生抄寫一個新單詞10遍。

B.王在課堂上做了一次演講，并抄寫了五遍課文。

C.李等8人在自習(xí)課上發(fā)言，老師叫他們在操場跑10圈。

D.體育課讓老師練習(xí)4遍不規(guī)則動作。

2.【答案】公元前。智朗教育解析:本題考察學(xué)生的權(quán)利。被判定為體罰的學(xué)生可以用 是出于懲罰的目的，還是超出了學(xué)生的能力 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來判斷。

選項A，為了鞏固知識，讓一年級小學(xué)生抄寫一個新單詞10遍，這是一種正常的教育現(xiàn)象。

選項B，王上課講話并抄寫課文五遍是對學(xué)生的體罰。

選項C，李等八人在自習(xí)課上發(fā)言。老師命令他們在操場跑10圈，這是對學(xué)生的體罰。

選項D，體育課的老師為了鞏固技術(shù)，讓他反復(fù)練習(xí)四次不規(guī)則動作，這是正常的教育現(xiàn)象。

綜上所述，選項AD與題意不符，故本題為BC。