沒有規(guī)則，沒有方圓 mdash mdash在教育教學中，遵循教學原則是我們進行有效教學的基本保證。其中，這些原則包括:在教學中，要注意運用直觀物體提高學生感知的直觀原則；根據(jù)不同學生的不同特點，有針對性地實施因材施教的原則；還有鞏固知識的原則，循序漸進的原則，保證教學依次向前。今天我們來講一下循序漸進原則和鞏固原則的區(qū)別。

一、循序漸進原則(1.1元，10月20日開班，19天綜合教育快速學習班)

循序漸進原則是指學生在學習過程中要遵循系統(tǒng)的知識，由淺入深，由易到難，由近及遠，由已知到未知，不能盲目急于求成。這個原理是全世界學者的成功學習經(jīng)驗。中國古代學者蒙克很早就主張循序漸進地學習。他想 苗子鼓勵 是有害的?！秾W記》作者提出學習要遵循自然的程序，由易到難，循序漸進，做到 不要等待 。其中，步步 前言 包括教材內容的邏輯順序、學生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學生認知能力發(fā)展的順序和認知活動本身的順序，是這四個順序的有機結合。所以從定義上看，循序漸進原則強調按照一定的順序學習(包括知識的邏輯順序、學生發(fā)展的順序等。).

二、鞏固原則(1.1元，10月20日開班，19天綜合教育快速學習班)

它意味著在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生牢固地掌握和保存所學的知識。這一原則是為了處理教學中獲取新知識與保留舊知識之間的矛盾而提出的。

教學活動是不間斷的、連續(xù)的。學生要不斷學習和記憶新知識，而人的記憶和遺忘是同一件事的兩個方面。在學習新知識的時候，他們難免會忘記舊知識。因此，在教學中需要進行不斷的鞏固工作，幫助學生通過練習和復習牢固地掌握所學知識。鞏固的意義不僅在于強化舊知識，還在于學習新知識，因為知識是有內在聯(lián)系的，舊知識是新知識的基礎。人類早就注意到了鞏固對學習的價值?？鬃诱f 而學習的時候 、 所以，邊熱身邊學習新東西 。從定義上看，合并原則包括兩個方面:

1.能夠牢牢掌握和保存所學知識。

2.用以前學過的知識去學習新知識。

三。循序漸進原則VS鞏固原則(1.1元，綜合教育19天快學班，10月20日開課)

鞏固:強調通過復習舊東西來學習新東西(復習舊知識，在幫助學習新東西的同時，把舊知識記在心里)。

例如，老師要求學生在教新課之前復習上節(jié)課學過的新單詞。站 告訴學生們，右邊的那個 占 這只是今天要學的一個新詞 鉆 正確的部分，讓學生重新學習。鉆 用這個詞就簡單多了。

循序漸進:強調按順序學習(包括知識的邏輯順序，學生發(fā)展的順序等。).

比如在足球教學中，王老師遵循足球技能形成的由簡單到復雜，由易到難，學生承受負荷能力由小到大，由弱到強的內在知識結構。他安排相應的教學進度，確定教學內容和方法，確定運動量逐步加深和加強。

接下來，我們將通過一道題來鞏固剛才提到的知識。

一位英語老師要求學生在新課前復習以前的內容 mdash 第三人稱的變化原則，而旦三的變化規(guī)律正好和今天要學的動詞過去式的變化規(guī)律有關。這位英語老師使用的教學原則是()

A.直觀教學原則b .鞏固教學原則

C.啟發(fā)性教學原則d .因材施教的教學原則

【答案】b .解析:題目中，英語老師用 復習舊知識 mdash mdash第三人稱的變化 來學習吧 動詞過去式的變化 。屬于教學中的持續(xù)鞏固工作，有助于學生通過練習和復習牢固掌握所學知識，符合鞏固教學的原則。因此，選擇選項B..

【復雜系數(shù)】★

【知識】教育學-教學-教學原則-鞏固原則