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在教師招聘考試中，多以舉例和名言的形式考察教師勞動的特點。讓我們一起學習。

(1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性

教師應該培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。教育的目的是促進學生的全面發(fā)展。在教學中，教師不僅要向學生傳授知識和功能，開發(fā)他們的智力，而且要培養(yǎng)他們的道德品質，促進他們的身心健康，培養(yǎng)健全的人格。教師的教育任務是多樣的。教師的勞動對象來自不同的家庭，接受過不同的家庭教育，學生存在個體差異，這些都給教師的工作帶來了復雜性，是復雜性的體現(xiàn)。

因為教師工作中有許多復雜的情況，所以要求教師的工作具有創(chuàng)造性。由于教師面對的學生千差萬別，教師必須根據(jù)每個學生的特點靈活地提出不同的要求，讓每個學生因材施教，因材施教；教學絕不是單純的技術。從根本上說，這是一門藝術，也是一個創(chuàng)作過程。教育是有章可循的，但沒有定死框框。俗話說 教學有方法，但沒有固定的方法。重要的是找到正確的方法。教師要靈活選擇和運用教學方法；教學中會出現(xiàn)一些意想不到的情況。教師應根據(jù)具體情況做出迅速、正確的判斷，并采取適當、有效的教育措施解決問題。要求教師有一定的教育機制。

這里要注意區(qū)分復雜性和創(chuàng)造性:復雜性強調客觀存在的東西；創(chuàng)造力是老師的工作。

(2)教師勞動的連續(xù)性和廣泛性

時間的連續(xù)性和空之間的廣泛性強調教師工作中時間和空之間沒有嚴格的界限。老師們可能在下班后工作，在家，也可能在上班的路上。

(3)教師的勞動是長期的、間接的。

長期是指人才培養(yǎng)周期長，教育的影響是滯后的。即老師對學生的影響可能當時還沒有顯現(xiàn)，但會在學生以后的生活中發(fā)揮作用；間接性是指教師不直接為社會創(chuàng)造物質財富，而是通過培養(yǎng)人才為社會做出貢獻。

(4)教師勞動的主體性和示范性。

主體性是指教師自身可以成為活的教育因素和有影響的榜樣；示范就是教師的一言一行都會成為學生學習的對象。這一特點是由學生的可塑性心理特點和教師導向決定的。而且教師的示范比他們的主觀容易，要重點掌握。

(5)教師工作方法的個體性和工作成果的集體性。

個體性和集體性強調教育教學活動主要通過教師個體的個體勞動來完成，教育勞動成果是集體勞動和各種影響的結果；換句話說，老師在工作中是一個人走的，但是學生畢業(yè)了，這是所有老師工作的結果。

這些都是教師工作的特點。由于考查頻率不同，建議考生重點考查復雜性、創(chuàng)造性和演示性，了解其他特點。接下來，我們用幾個問題來練習一下！

1.【選擇題】 一年的計劃不過是一個樹木的山谷；十年的計劃就像一棵樹；一個終身的計劃勝過培養(yǎng)人 。這句話說明教育具有()的特點。

A.沉重b .復雜c .責任d .長遠

1.【答案】d .解析:長期是指人才培養(yǎng)周期長，教育的影響是延遲的。教師勞動的成效不是一時半刻就能檢驗出來的，而是需要教師付出大量長期的勞動才能看到成果，才能得到驗證。老師的一些影響會對學生的一生產(chǎn)生影響。題目說的是終身計劃在于培養(yǎng)人，強調的是培養(yǎng)人要用一生的時間，也就是培養(yǎng)人才的周期很長，所以選D。B項復雜性是指教師選擇D是因為勞動對象的差異、教育目的的綜合性、教育任務的多樣性導致勞動過程復雜。

2.【選擇題】 做人要正直，做自己想做的事；他不正直，雖然他拒絕服從 反映教師勞動特點的是()。

A.連續(xù)性和廣泛性b .復雜性和創(chuàng)造性c .示范性和影響力d .示范性和主觀性

2.【答案】d .解析:教師勞動的主體性是指教師本身可以成為活的教育因素和有影響的榜樣。教師勞動的示范，意味著教師的一言一行，如其品格、才華、學術態(tài)度等，都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范特征是由學生的可塑性和以教師為中心的心理特征決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師勞動具有示范性特征。教師必須以身作則。干描述指的是老師的自我行為，學生即使不下達命令也會執(zhí)行；如果他們不正確，即使他們發(fā)號施令，學生也不會服從。這是說教師本身要做學生的榜樣，體現(xiàn)教師勞動特點的示范性和主體性，所以本題選D. ABC項都與題干不符，是干擾項。