至于現(xiàn)代著名的教育思想，分別是教師招聘考試中的常見考點，事業(yè)單位D類崗位考試的常識判斷，教師資格證《教育知識與能力》和特殊崗位考試，主要以客觀題的形式考查。考試類型主要有單項選擇題、多項選擇題和判斷題。其中，相關現(xiàn)代著名教育家提出的著名思想名言，容易失分。所以，梳理一下著名的現(xiàn)代教育思想，幫助學生應試。

1.夸美紐斯

捷克著名教育家夸美紐斯被譽為 教育史上的哥白尼 ，深受人文主義精神的影響，具有強烈的民主思想。1632年夸美紐斯出版的《偉大的教學論》標志著教育學作為一門獨立學科的形成。他的主要觀點:

第一，教育要順應自然，不能違背自然，人是自然的一部分。教育應遵循人的自然發(fā)展原則。其次，對課堂教學體系、教學原則和方法進行了系統(tǒng)的論述。第三，我們應該貫徹 向普通人傳授廣泛的自然知識。泛智教育 提出向全人類傳授一切的藝術。他寫了很多教材，比如《插圖世界》。

相關教育語錄:

① ；沒有什么比陽光下的教師職位更崇高的了。 mdash mdash夸紐斯

② ；每個生而為人的人都需要教育。 mdash mdash夸紐斯

③ ；教育是向全人類教授一切的藝術。 mdash mdash夸紐斯

④ ；所有的科目都應該安排得符合學生的年齡。任何超出他們理解范圍的東西都不應該教給他們。 mdash mdash夸紐斯

2.盧梭

法國思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》，其中有一句名言是: 出自造物主之手的一切都是好的，但到了人類之手，一切都變壞了。 盧梭倡導自然教育和兒童本位的教育觀。盧梭認為人性本善，卻被現(xiàn)有的環(huán)境和教育破壞了。如果人為的是適合人性健康發(fā)展的新社會、新環(huán)境、新教育，人類可以在更高的階段回歸自然。所以按照社會要求強加給孩子的人為教育是不好的教育，讓孩子在大自然中自然發(fā)展才是好的教育。即使是遠離社會影響的教育，也是比較好的教育。

相關報價:

① ；植物的形態(tài)是因為培養(yǎng)，人的成就是因為教育。 mdash mdash盧梭

② ；人性本善，教育要以人性為本。 mdash mdash盧梭

③ ；出自造物主之手的一切都是好的，但到了人類之手，一切都變壞了。 mdash mdash盧梭

④ ；從我家門口走出去，我承認既不是平民也不是軍人，更不是和尚；首先，他是一個人:他知道如何做人，在緊急情況下，無論對誰，他都能盡職盡責。 mdash mdash盧梭

⑤ ；在你敢于承擔培養(yǎng)一個人的任務之前，你必須成為一個人，你必須成為一個值得效仿的榜樣。 mdash mdash盧梭

3.康德

盧梭的自然主義思想對德國哲學家康德影響很大?？档略谄湔軐W中探討了道德的本質，充分肯定了個人的價值。他試圖通過教育實現(xiàn)自己的哲學理想，改造社會。他認為人類所有的自然稟賦都需要開發(fā)，才能生存。 人是唯一需要教育的動物 教育的根本任務是充分開發(fā)人的自然稟賦，讓每個人都能成為自己，成為本來的自己，得到自我完善。

相關教育語錄:

① ；人只有通過教育才能成為人，人是教育的結果。 mdash mdash康德

② ；一個人只有通過教育才能成為一個人，而一個人絕不是一個人創(chuàng)造的教育之外的產物。 mdash mdash康德

③ ；認識唯一需要教育的動物，人類所有的自然稟賦都需要開發(fā)。 mdash mdash康德

4.裴斯泰洛齊

瑞士教育家裴斯泰洛齊深受盧梭和康德思想的影響，以其博大的胸懷和仁愛的精神，進行了許多對世界產生影響的教育實驗。他認為教育的目的是根據自然規(guī)律，全面和諧地發(fā)展孩子的所有才能。教育要有機，要做到智育、德育、體育的融合，讓頭、心、手都得到發(fā)展。教育者的首要職責在于塑造完整而有個性的人格。他主張教育應遵循自然，教育者對兒童施加的影響必須與兒童的天性相一致，讓兒童自然發(fā)展，并將這種發(fā)展引向正確的道德。他的教育名著:利恩哈德和戈多，戈多如何教育她的孩子。根據教育適應自然的原則和本質教育的理論，他研究了小學的各種教學方法。奠定了小學各種教學方法的基礎，稱之為 教育史上各種小學教學法的創(chuàng)始人 。

相關教育語錄:

① ；實踐和行動是人生的基本任務；知識和知識只是手段和方法，通過它才能做好主要的工作。所以，人生必須具備的知識，要根據實踐和行動的需要來確定。 mdash mdash裴斯泰洛齊

② ；教育的目的是發(fā)展所有人的才能和能力。 mdash mdash裴斯泰洛齊