德育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、正確的世界觀、良好的行為習(xí)慣和健全的人格等。德育也是全面發(fā)展教育不可替代的組成部分，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程的規(guī)律提出的，是學(xué)校和教師在德育中必須遵循的基本要求。也是我們教師招聘考試的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生帶著所有的題去備考。常見(jiàn)的考查形式是舉例考查。在這里，我將帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一些?？嫉牡赖略瓌t，希望對(duì)大家備考有所幫助。

一、指導(dǎo)原則(1.1元，10月20日開(kāi)班，19天綜合教育快速學(xué)習(xí)班)

基本含義:指導(dǎo)性原則是指德育要有一定的理想性和方向性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。指導(dǎo)原則是德育過(guò)程中的重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處于道德快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。一方面，它們具有很大的可塑性；另一方面，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別能力，容易受外界影響。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，他們的發(fā)展很可能會(huì)偏離道德教育的目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的要求。因此，學(xué)習(xí)德育應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)原則，為學(xué)生品德的健康發(fā)展指明方向。這里的指導(dǎo)原則主要強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展指明正確的發(fā)展方向，主要指正確的政治方向和國(guó)家提出的方針政策。

二、指導(dǎo)原則(1.1元，19天快學(xué)班，10月20日開(kāi)課)

1.基本含義:引導(dǎo)性原則是指德育要有說(shuō)服力，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極向上。

2.要求:(1)講明道理，疏通心靈。(2)善用情境，有說(shuō)服力。(3)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

引導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)能提高學(xué)生的道德意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，堅(jiān)持正面教育，通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)來(lái)教育學(xué)生。典型案例是陶行知的《三顆糖》。陶行知先生在一所學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，看到男生王佑用泥巴砸同學(xué)，馬上制止了他，讓他放學(xué)后去校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后，王佑等人在校長(zhǎng)室等著訓(xùn)練，陶行知卻拿出一塊糖給他，說(shuō): 這是給你的，因?yàn)槟銣?zhǔn)時(shí)到了，但我遲到了。 王友驚喜地接過(guò)糖果。后來(lái)，陶行知又拿出一塊糖放在手里，然后說(shuō): 這一塊也是給你的，因?yàn)楫?dāng)我阻止你再打人的時(shí)候，你馬上就停了，這說(shuō)明你尊重我。 王佑更加吃驚，睜大了眼睛。陶行知拿出第三顆糖塞到王佑手里，說(shuō): 調(diào)查結(jié)束后，你因?yàn)槟切┠猩蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，就用泥巴打他們。你打他們，說(shuō)明你正直善良，有與壞人斗爭(zhēng)的勇氣！ 王佑感動(dòng)得流著淚，悔恨地說(shuō)，陶..................................................................................................................................................................我錯(cuò)了。我撞的不是壞人，是我的同學(xué)！ 陶行知滿意地笑著說(shuō): 如果你能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我會(huì)再給你一顆糖。不幸的是，這是我唯一的糖果。我的糖果吃完了，所以我想我們的談話應(yīng)該結(jié)束了！ 在這種情況下，我們可以看到，陶行知先生并沒(méi)有批評(píng)或懲罰王佑，而是鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。這樣，他提高了王佑的道德認(rèn)知，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了指導(dǎo)原則。那么我們?cè)诜治鲞@個(gè)案例的同時(shí)，來(lái)分析一下陶行知先生的行為。他的言行都是在維護(hù)王佑的自尊。所以也能體現(xiàn)尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。

第三，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

1.基本含義:既要尊重和信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò): 盡可能多的索取，盡可能多的尊重。 首先，尊重學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，也是嚴(yán)格要求學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)尊重學(xué)生的老師，可以取得學(xué)生的信任，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓他們 親近你的老師，相信你的方式 只有這樣，他的嚴(yán)格要求才能被學(xué)生接受。

其次，兩者缺一不可，相輔相成。尊重必然會(huì)對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，責(zé)任也就變成了放任。沒(méi)有嚴(yán)格的要求，尊重一文不值；然而，沒(méi)有尊重的嚴(yán)格要求往往會(huì)抹殺學(xué)生的主體性，回歸傳統(tǒng)教育 沒(méi)有學(xué)生 在壞習(xí)慣里。

2.要求:(1)教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的尊重，要關(guān)心學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。(2)教育者要根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，精心管理。教育者應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出合理而嚴(yán)格的道德要求。

在這個(gè)原則中，強(qiáng)調(diào)兩者缺一不可。要尊重和信任學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生杜絕挖苦和變相體罰。還要嚴(yán)格要求行為，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從道德情感和道德行為入手。

這是我今天主要和大家分享的理論知識(shí)部分?，F(xiàn)在我們就根據(jù)常見(jiàn)的考題來(lái)鞏固這部分內(nèi)容。例如:

1. 嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生 是()。

A.杜威b .馬卡連柯c .雅思貝爾斯d .陶行知

1.【答案】b .解析:在道德原則中，馬卡連柯提出了兩條道德原則:尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的原則和集體教育的原則。

2. 論秩序，知為先；論重，行為重。 反射()。

A.一致性原則b .積極引導(dǎo)原則c .知行統(tǒng)一原則d .嚴(yán)格要求原則

2.【答案】c .解析:知行合一原則是指既要重視思想道德理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生言行一致。問(wèn)題中討論了知行關(guān)系，體現(xiàn)了知行合一。

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