培根說過，知識就是力量。夸美紐斯說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)。知識的傳授主要靠老師。正如古人所說，春天的蠶到死都在紡織，每晚蠟燭都在哭泣，他們說，老師是默默無聞和無私的。老師的這個內(nèi)容也是考試中常見的考點。讓我們一起來看看教師。

一，教師職業(yè)概述

(1)教師職業(yè)的概念:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。從建設(shè)廣社會的角度來看，教書育人，提高師資水平，和人民教育，民族教育是一個語言。狹義的教師是指學(xué)校的專任教師。

(2)教師職業(yè)的性質(zhì):《中華人民共和國教師法》規(guī)定: 教師是履行教學(xué)職責(zé)、培養(yǎng)人和職員的專業(yè)人員，社會所有者承擔(dān)著培養(yǎng)教育者和接班人、提高國民素質(zhì)的使命。 這個定義包括兩個方面:1 .教師職業(yè)是專業(yè)化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；2.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。教師是學(xué)校教育的主要實施者，其根本任務(wù)是教書育人。

(三)教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

1.非職業(yè)階段人類社會早期，教育活動與其他活動融為一體，教師不是獨立的職業(yè)。

2.職業(yè)化階段，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展和社會階層的演變，出現(xiàn)了私塾，同時出現(xiàn)了獨立的教師職業(yè)。

3.專業(yè)化階段教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展與社會發(fā)展密切相關(guān)，其標(biāo)志是專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國。1681年，法國 基督教兄弟會 拉薩神父在蘭斯創(chuàng)辦了第一所師范學(xué)校，這是世界上獨立師范教育的開端。中國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開業(yè) 南洋公學(xué) ，分為上院、中院、師范學(xué)院和外院。其中，上院和中院分別為專、中專。師范學(xué)院是中國最早的師范教育，外院是師范學(xué)院附屬的小學(xué)。隨著師范教育的出現(xiàn)，教師培訓(xùn)走上了專業(yè)化的道路。

4.專業(yè)化階段，即獲得專業(yè)化，是指一個職業(yè)經(jīng)過一段時間后走向成熟，逐漸獲得鮮明的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的職業(yè)地位的過程。1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師的工作應(yīng)該被視為一種職業(yè)。

二，教師的職業(yè)角色

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣性。

1.傳教士的角色

教師有傳遞傳統(tǒng)社會道德和價值觀的使命 道在哪里，老師就在哪里 。

2.免責(zé)聲明的作用

教師要把自己獲得的知識、經(jīng)驗、技能進(jìn)行精心的加工、整理，然后通過特定的方式傳遞給后輩，幫助他們解除學(xué)習(xí)上的困惑。

3.示范者的角色(榜樣)

老師的言傳身教是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

4.教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者

教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的責(zé)任。

5.朋友的角色

教師要在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，與學(xué)生分享痛苦與悲傷、歡樂與幸福。

6.研究人員的角色

教師應(yīng)以變化發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作對象和內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新。

此外，教師還具有學(xué)習(xí)者、學(xué)者、精神培育者、心理咨詢師等角色。作為教師，要熟練運用積極的角色技巧，成功扮演相應(yīng)的角色，避免角色不清、角色緊張、沖突和失敗。