班級(jí)行政運(yùn)作是指班主任和班級(jí)組織為實(shí)施班級(jí)決策而采取的管理活動(dòng)，是將管理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。有四種主要的操作結(jié)構(gòu):線性、函數(shù)式、線性函數(shù)式和平面式。

第一，線性結(jié)構(gòu)

線性結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，組成人員主要是班主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)。

直線采用自上而下的直線管理方式，其特點(diǎn)是:①權(quán)力集中，班主任掌控全班，有利于規(guī)范管理，提高工作效率；②目標(biāo)明確，意見(jiàn)統(tǒng)一，由班主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的制定、組織、實(shí)施、過(guò)程控制、考核和評(píng)價(jià)；③班長(zhǎng)、組長(zhǎng)在班主任的安排和指導(dǎo)下工作。學(xué)生在接受班主任領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，也要服從班長(zhǎng)和組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，有利于統(tǒng)一管理。

線性結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn):①權(quán)力過(guò)于集中，班主任難免顧此失彼，疲憊不堪；②班干部在班主任的控制下工作，缺乏獨(dú)立性，不利于人格塑造和培養(yǎng)；③目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃制定、管理過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生參與，容易導(dǎo)致與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。因此，線性結(jié)構(gòu)適用于小班或低年級(jí)。

第二，功能結(jié)構(gòu)

功能結(jié)構(gòu)是在線性結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)、內(nèi)容和分工的需要，在班長(zhǎng)和組長(zhǎng)之間設(shè)置中層職能經(jīng)理，直線管理職能分工。

職能結(jié)構(gòu)特點(diǎn):①根據(jù)組織目標(biāo)和內(nèi)容配備專業(yè)管理人員，使班級(jí)管理更加專業(yè)化；(2)配備中層職能人員，縮短管理跨度，有助于班主任從事務(wù)中抽身出來(lái)，提高管理效率；③擔(dān)任中層職能的學(xué)生具有一定的特長(zhǎng)，學(xué)生之間的特長(zhǎng)互補(bǔ)可以提高班級(jí)管理的整體水平；④學(xué)生參與管理，不僅可以培養(yǎng)他們的組織能力和協(xié)調(diào)能力，還可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

職能結(jié)構(gòu)的不足:①由于班級(jí)組織活動(dòng)的分工管理和具體操作由中層職能人員進(jìn)行，班長(zhǎng)的職能和作用可能會(huì)被削弱，班級(jí)的整體管理效果會(huì)受到影響；②各職能人員容易產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)思維，增加了班級(jí)管理中整體協(xié)調(diào)的復(fù)雜性；③職能人員過(guò)多，容易導(dǎo)致職責(zé)不清，人浮于事，相互扯皮，影響工作效率；④團(tuán)支部功能相對(duì)弱化，不利于發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第三，線性功能結(jié)構(gòu)

線性結(jié)構(gòu)把班級(jí)管理者分為兩類:一類是班委，一類是團(tuán)支部。

班委會(huì)負(fù)責(zé)日常管理，配合和協(xié)助班主任執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，完成班級(jí)工作計(jì)劃和政教處臨時(shí)任務(wù)，開(kāi)展學(xué)習(xí)、藝術(shù)體育、勞動(dòng)衛(wèi)生等方面的工作。，并維護(hù)和維持班級(jí)的正常教學(xué)秩序。團(tuán)支部的主要任務(wù)是完成團(tuán)委交給的任務(wù)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論，做好學(xué)生的政治思想工作；開(kāi)展課外活動(dòng)；利用班級(jí)宣傳陣地，如黑板報(bào)、班報(bào)、學(xué)習(xí)園地等。，進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。

線性函數(shù)的特點(diǎn):(1)實(shí)行班委與團(tuán)支部分工負(fù)責(zé)制，會(huì)使中層分工更加專業(yè)化、科學(xué)化，有利于班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；(2)強(qiáng)化班委職能，有利于班委在日常管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用；(3)突出班級(jí)團(tuán)支部的地位，使團(tuán)支部在班級(jí)管理中發(fā)揮示范和帶頭作用。

線性函數(shù)的缺點(diǎn):①班級(jí)管理中存在班委與團(tuán)支部的交叉管理。意見(jiàn)不統(tǒng)一，就容易產(chǎn)生分歧；②班委和團(tuán)支部之間存在一些職位重疊的情況，比如班委中的文體委員和團(tuán)支部中的宣傳委員，容易引發(fā)工作矛盾和糾紛，影響工作效率。

四。扁平結(jié)構(gòu)

扁平化結(jié)構(gòu)是在直線型職能結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加兩個(gè)部門，即紀(jì)檢部門和學(xué)習(xí)部門，使之與班委和團(tuán)支部平行，學(xué)習(xí)部門由各學(xué)科代表組成。

扁平化結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):①由于管理跨度的擴(kuò)大和管理層級(jí)的減少，自下而上的依賴性降低；②擴(kuò)大管理跨度可以淡化班主任的管理意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)指導(dǎo)意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我教育能力；③突出學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮課代表在學(xué)科學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用；④增設(shè)紀(jì)檢崗，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。

扁平化結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn):①管理團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大增加了班主任指導(dǎo)的復(fù)雜性；(2)崗位多，工作容易流于形式。

從上面的分析可以看出，每種模式都有自己的特點(diǎn)。不同的圖案有不同的功能和作用。班級(jí)采用哪種模式，要看自己的實(shí)際情況。此外，模式不是一成不變的。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織的目標(biāo)，就要不斷改變結(jié)構(gòu)形式，設(shè)計(jì)出適合自身班級(jí)特點(diǎn)的最優(yōu)組織結(jié)構(gòu)。班主任在設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)模式時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①班級(jí)組織的構(gòu)成要素發(fā)生變化和融合時(shí)，應(yīng)有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；②在分工明確、密切配合的前提下，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制；③崗位的設(shè)置要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育的目的；④班級(jí)管理的組織結(jié)構(gòu)要相對(duì)穩(wěn)定，但也要根據(jù)班級(jí)的發(fā)展變化和學(xué)生的思想、生理、心理、道德、能力狀況進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)適應(yīng)各種內(nèi)外部環(huán)境；⑤為了提高班上所有學(xué)生的能力，打破 具有相同的組織結(jié)構(gòu)。任期 ，可以實(shí)行班干部輪換制。