教師招聘考試中，比較復(fù)雜的知識點(diǎn)是涉及性格理論的流派和觀點(diǎn)的知識點(diǎn)。在教育學(xué)和心理學(xué)的眾多名稱中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多名稱帶有 S 單詞，這些 S 漢字大師們別出心裁地創(chuàng)造了教育學(xué)和心理學(xué)的理論樹。用 S 對漢字理論大師的相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行了梳理，讓考生更系統(tǒng)地掌握漢字知識點(diǎn)。

夸美紐斯 mdash mdash 教育學(xué)之父

?？贾R點(diǎn):

Works mdash mdash大教學(xué)論標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

思想 mdash mdash提出 泛智教育 系統(tǒng)論述了班級授課制的方法和內(nèi)容，規(guī)定了百科全書式的課程，提出了教育應(yīng)遵循人的自然發(fā)展的原則，首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、能力性、鞏固性、自覺性等教學(xué)方法。

佩洛西 mdash mdash 愛孩子的父親

?？贾R點(diǎn):

Works mdash mdash林哈德和戈多

思想 mdash mdash倡導(dǎo)感恩和愛的教育；它首先被提出 教育心理學(xué) 索賠；西部第一將 把教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合起來 付諸實(shí)踐的人；認(rèn)為教育的首要功能應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。

蘇姆林斯基VS巴班斯基

?？贾R點(diǎn):

蘇姆林斯基

Works mdash mdash《給老師的一百條建議》《把整顆心交給孩子》《帕夫利什中學(xué)》

思想 mdash mdash全面和諧教育的思想，其著作名為 生活教育學(xué) 。

巴班斯基 mdash mdash提出優(yōu)化教學(xué)的原則。

耶克斯利

?？贾R點(diǎn):

英國成人教育家，出版了世界上第一部關(guān)于終身教育的專著《終身教育》。

斯潘塞VS斯坦豪斯VS斯克雷文

?？贾R點(diǎn):

斯潘塞 mdash mdash批判古典教育，認(rèn)為教育的目的是 為完美的人生做準(zhǔn)備 ，提出科學(xué)知識是最有價值的，并首次提出 課程 一句話。

斯坦豪斯 mdash mdash提出了課程設(shè)計(jì)過程模型，課程開發(fā)的任務(wù)是選擇活動內(nèi)容，建立學(xué)科的過程、概念、標(biāo)準(zhǔn)等知識形態(tài)的課程，并提供實(shí)施 原理 ，提出老師的身份是 和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者 。

Screvane mdash mdash本文提出了課程評價目的的評價模式，強(qiáng)調(diào)課程評價的重點(diǎn)應(yīng)集中在 課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果 轉(zhuǎn)到 課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果 。

米丁斯基:勞動起源論的代表人物，他認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

斯特恩(史泰倫):提出雙因素理論并認(rèn)為 心理發(fā)展不是簡單的自然本能的逐漸顯現(xiàn)，也不是對外界影響的接受或反映，而是內(nèi)在素質(zhì)和外部環(huán)境共同作用的結(jié)果 。

奧古斯丁，托馬斯·阿奎那:(1886-1920)以教育為目的的宗教標(biāo)準(zhǔn)的代表，主張人要受到宗教的影響，以皈依上帝為人生理想，把人培養(yǎng)成宗教信徒。

赫斯:課程論學(xué)派中永恒課程論的代表人物，主張傳統(tǒng) 智力訓(xùn)練價值。永恒的紀(jì)律 的價值高于實(shí)用學(xué)科。