長期以來，人們創(chuàng)造了許多有效的教學(xué)策略，這些策略可以根據(jù)不同的教學(xué)因素、教師行為、教學(xué)成分、學(xué)習(xí)結(jié)果和活動(dòng)主體進(jìn)行分類和把握。

教學(xué)策略都是以構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)并形成其策略框架的一個(gè)主要因素為中心，然后圍繞這個(gè)中心有機(jī)整合其他相關(guān)因素。因此，根據(jù)教學(xué)中心因素的不同，教學(xué)策略可分為基于方法的策略、基于內(nèi)容的策略、基于模式的策略和基于任務(wù)的策略。

方法策略，以教學(xué)方法因素為特征。由于教學(xué)方法在呈現(xiàn)教學(xué)信息和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面具有不同的傾向，基于方法的教學(xué)策略可以分為講授型和發(fā)現(xiàn)型兩大類。教學(xué)策略是指系統(tǒng)地向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)的策略，發(fā)現(xiàn)策略是指促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過解決問題來掌握知識(shí)的策略。

內(nèi)容策略，著眼于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需求。通過分析教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，可以知道知識(shí)獲取主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和問題解決。強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，主張抓住知識(shí)的主要部分，構(gòu)建簡明的知識(shí)體系。

近年來，解題策略備受關(guān)注。美、英、日等國很多人提出 解決問題是學(xué)校教育的中心 索賠。顯然，它不僅僅是指學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，更是一種具有根本性創(chuàng)新意義的整體教學(xué)指導(dǎo)思想。

以教學(xué)組織為中心的模式戰(zhàn)略構(gòu)建了一個(gè)戰(zhàn)略框架。根據(jù)教學(xué)組織的不同，英國學(xué)者珀西瓦爾(f .)區(qū)分了以教師和學(xué)校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。以教師為中心的策略是學(xué)校中最常見的教學(xué)策略。意味著教學(xué)內(nèi)容主要由學(xué)校和老師決定。教學(xué)時(shí)間的安排，教師的選擇，都是學(xué)校安排的，學(xué)校在這種教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。以學(xué)生為中心策略的主要目的是滿足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的需要，學(xué)校和教師提供影響學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，從而組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在今天的學(xué)習(xí)社會(huì)中，這種教學(xué)策略是一種理想的策略。

任務(wù)型策略是以教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)為中心，在分析任務(wù)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)策略框架。任務(wù)型策略主要包括實(shí)踐策略、問題導(dǎo)向策略和綜合能力策略。它緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，既體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))，又為不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了應(yīng)采取的教學(xué)措施，創(chuàng)造了相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。

在幾種類型的教學(xué)策略中，()是指以教學(xué)技巧和方法為中心的策略。

A.基于內(nèi)容的策略b .綜合策略c .基于方法的策略d .基于任務(wù)的策略

【答案】c。