以前中國(guó)只有單調(diào)的國(guó)家課程，但是由于幅員遼闊，統(tǒng)一的課程造成了各地的不適應(yīng)。為了改善這一缺點(diǎn)，地方課程首先在高中實(shí)施，隨后在2001年，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》頒布，確立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制。也出現(xiàn)了我們今天經(jīng)?？吹降膰?guó)家課程、地方課程和校本課程。

國(guó)家課程、地方課程和校本課程的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程管理和開(kāi)發(fā)的不同主體來(lái)劃分的。

所謂國(guó)家課程，就是專(zhuān)門(mén)為培養(yǎng)國(guó)家公民而設(shè)計(jì)的，根據(jù)公民希望達(dá)到的共同素質(zhì)而開(kāi)發(fā)的課程。它是由中央政府編制、實(shí)施和評(píng)估的課程。其管理權(quán)限屬于中央教育機(jī)構(gòu)，是一級(jí)課程。國(guó)家課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的主要組成部分，也是衡量一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。它體現(xiàn)了國(guó)家的意志。其目的是保證國(guó)家規(guī)定的通識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)和世界通識(shí)教育先進(jìn)水平，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和能力。這類(lèi)課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材由國(guó)家統(tǒng)一審定。未經(jīng)批準(zhǔn)，地方政府不得隨意更改。

所謂地方課程，是由各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，在國(guó)家規(guī)定的各教育階段課程計(jì)劃內(nèi)制定，并在國(guó)家規(guī)定的課時(shí)內(nèi)實(shí)施的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與國(guó)家課程具有同等的地位和作用，不應(yīng)理解為國(guó)家課程的補(bǔ)充和延伸。在基礎(chǔ)教育的課程體系中，地方課程主要致力于在區(qū)域差異的基礎(chǔ)上形成地方教育的特色，滿足地方社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，克服單一的國(guó)家課程難以充分兼顧不同地區(qū)教育需求的弊端。

所謂校本課程是指學(xué)校的 三級(jí)課程管理 在總體框架下，在保證國(guó)家和地方課程有效實(shí)施的前提下，根據(jù)國(guó)家和地方課程計(jì)劃、學(xué)生需求和學(xué)?？衫玫恼n程資源，開(kāi)發(fā)可供學(xué)生選擇的多樣化課程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基地，與外部力量合作，充分利用校內(nèi)外的課程資源。校本課程是具有一定適應(yīng)性和參與性的三級(jí)課程。校本課程編寫(xiě)的目的是體現(xiàn)辦學(xué)特色，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。校本課程的開(kāi)發(fā)通?？梢苑譃樾碌木帉?xiě)、改編、選擇和個(gè)別活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

【是非題】校本課程是反映辦學(xué)特色的校本教材的編寫(xiě)。( )

【答案】 times。

【選擇題】根據(jù)課程管理與開(kāi)發(fā)科目的不同，課程可分為()。

A.國(guó)家課程b .地方課程c .校本課程d .社會(huì)課程

【答案】ABC。