很多復(fù)習(xí)教學(xué)招聘考試的考生都會(huì)有一個(gè)通病，就是各種教學(xué)模式有什么區(qū)別，知識(shí)點(diǎn)比較分散，很難整理和復(fù)習(xí)。今天，邊肖整理了各種教學(xué)模式，供大家復(fù)習(xí)！

1.范例教學(xué)模式

范例教學(xué)提倡選取包含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的經(jīng)典案例。通過案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，理解和掌握具有普遍規(guī)律和原則的模式。

范例教學(xué)模式的程序是:個(gè)別講解-類別講解-掌握規(guī)律-獲得理解。

2.拋錨式教學(xué)模式

拋錨式教學(xué)模式要求以有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題為基礎(chǔ)。

拋錨式教學(xué)模式的程序是:創(chuàng)設(shè)情境-確定問題-自主學(xué)習(xí)-合作學(xué)習(xí)-效果評(píng)價(jià)。

3.支架式教學(xué)

支架式教學(xué)是指為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)概念框架來構(gòu)建他們對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)框架中的概念是發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所必需的。

支架式教學(xué)的程序:進(jìn)入情境-搭建支架-自主探究-合作學(xué)習(xí)-效果評(píng)價(jià)。

4.隨機(jī)訪問教學(xué)

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是指基于不同的目的，以不同的方式多次呈現(xiàn)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中側(cè)重于不同的方面，使學(xué)習(xí)者對(duì)同一問題進(jìn)行多方面的探索和理解，而決不是獲得具有多重意義的知識(shí)建構(gòu)。

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)的過程:呈現(xiàn)情境——隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)——思維發(fā)展階段——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評(píng)價(jià)。

5.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)模式，又稱問題-探究教學(xué)模式，是指教學(xué)活動(dòng)以解決問題為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案的一種教學(xué)模式。

引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的程序:問題-假設(shè)-驗(yàn)證-總結(jié)提高

6.傳輸-接收教學(xué)模式

傳遞-接受教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是通過教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析和系統(tǒng)講授，將前人積累的文化知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

授受式教學(xué)模式的程序是:復(fù)習(xí)舊課、激發(fā)動(dòng)機(jī)、傳授新知識(shí)、鞏固應(yīng)用、檢查評(píng)價(jià)。

7.情境培養(yǎng)教學(xué)模式

情境陶冶教學(xué)模式是一種使學(xué)生處于創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，利用學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)和情緒來強(qiáng)化有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

情境——培養(yǎng)教學(xué)模式的過程:創(chuàng)設(shè)情境——體驗(yàn)情境——總結(jié)轉(zhuǎn)化。

8.自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式

自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的自學(xué)為主導(dǎo)，教師的指導(dǎo)貫穿學(xué)生的自學(xué)。

自主學(xué)習(xí)——指導(dǎo)教學(xué)模式的程序:突出需求——開展自主學(xué)習(xí)——討論啟發(fā)——接觸運(yùn)用——適時(shí)評(píng)價(jià)——系統(tǒng)總結(jié)。

9.嘗試教學(xué)模式。

試用教學(xué)模式的特點(diǎn)是 先試后導(dǎo)，先練后說

10.概念獲取公式

概念習(xí)得過程:教師選擇定義概念——確定概念的屬性——教師準(zhǔn)備選擇實(shí)例——學(xué)生引入概念——呈現(xiàn)實(shí)例——學(xué)生總結(jié)定義——提供更多實(shí)例——形成正確的概念——應(yīng)用和拓展概念。

11.混合教學(xué)模式

混合教學(xué)模式是一種結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。線上+線下 教學(xué)。