簡介:各大教師招聘考試都會涉及 hellip hellip父親 對題目的考察做了相應(yīng)的整理，以及部分題目涉及的原因，可以方便學生記憶，組塊策略的使用有利于學生記憶。所以整理了一大堆教學招聘考試相關(guān)的爸爸，前八個是非特殊地區(qū)經(jīng)?？嫉?，后幾個是特殊地區(qū)會考的知識點，比如山東，山西可能也有可能考。

1.教育學之父(現(xiàn)代教育學之父):夸美紐斯

夸美紐斯偉大教學理論的教育學使教育學成為一門獨立的學科。提出 泛智能 教育，規(guī)定百科全書式的課程，系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實施內(nèi)容，提出教學方法(直觀、鞏固、系統(tǒng)、能力、自覺)。他的著作出版于1632年，是現(xiàn)代教育史上最早的關(guān)于教育問題的著作，因此也被稱為現(xiàn)代教育學之父。

2.現(xiàn)代教育學之父(科學教育學之父，傳統(tǒng)教育代表):赫爾巴特。

《普通教育學》一書標志著教育學作為一門規(guī)范化、獨立的學科正式誕生，使教育學規(guī)范化、科學化，因此被稱為科學教育學之父。與夸美紐斯的思想相比，其理論更具現(xiàn)代性，也被稱為現(xiàn)代教育學之父。與杜威的思想相比，赫爾巴特的思想更為傳統(tǒng)，也被稱為傳統(tǒng)教育學派的代表。他的書提出了傳統(tǒng)的三個中心 教師中心 、 教室 、 教材中心 。認為教育是培養(yǎng)好公民，是社會本位論的代表之一。

3.實用主義之父(進步教育和現(xiàn)代教育的代表):杜威。

杜威是實用主義哲學的創(chuàng)始人，進步思想的代表。與赫爾巴特相比，他的思想更具有現(xiàn)代性，屬于現(xiàn)代教育學派的代表，與赫爾巴特呈現(xiàn)出兩派。他強調(diào)的是邊做邊學 強調(diào)實踐，提出新的三中心理論 學生中心。、 活動中心 、 體驗中心；與赫爾巴特傳統(tǒng)的三個中心相比。

4.愛孩子的父親:佩斯塔洛克

教育的首要功能應(yīng)該是促進人的發(fā)展，特別是人的能力的發(fā)展；它首先被提出 教育心理學 索賠。而且，裴斯泰洛齊也是西方教育界第一個 把教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，并付諸實施 教育家，也是個人主義的代表人物。

5. 課程評價之父 ， 現(xiàn)代課程理論之父 :泰勒

泰勒在教育評價理論和課程理論方面做出了杰出的貢獻。本文提出了關(guān)于課程發(fā)展的四個問題，即 泰勒原理 。可以概括為:目標、內(nèi)容、方法、評價。

6.終身教育之父:保羅 middot倫格蘭德

保羅 middot朗格蘭的《終身教育報告》的出版標志著終身教育的概念化和系統(tǒng)化，因此被稱為終身教育之父。

7.心理學之父:馮特

1879年，馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，這標志著科學心理學的誕生。(也標志著心理學從哲學中分離出來，正式誕生為一門獨立的科學。他的著作《生理心理學》被認為是心理學的獨立宣言。

8.教育心理學之父:桑代克

代表作《教育心理學》是西方第一本以 教育心理學 名為專著，故被稱為教育心理學之父。

9.平民教育之父:嚴

提出平民教育的理念和愿望 把農(nóng)民變成農(nóng)民 ，必須先 農(nóng)民 ；四、大教育:①以文藝教育打擊愚人，培養(yǎng)知識；(2)通過生計教育和培養(yǎng)生產(chǎn)力來消除貧困；(3)通過健康教育打擊弱者，培養(yǎng)強者；(4)以公民教育攻私，培養(yǎng)團結(jié)；三種方式:學校教育，社會教育，家庭教育。

10.鄉(xiāng)村教育之父:梁漱溟

(致力于鄉(xiāng)村教育的理論與實驗)提出鄉(xiāng)村教育:①中國問題的成因:社會文化的失衡；②鄉(xiāng)村學校的建立:a .強調(diào)政教合一:鄉(xiāng)村學校是教育機構(gòu)和行政機構(gòu)的合一；b .學校教育與社會教育相結(jié)合；③鄉(xiāng)村教育的課程:a .公共課:識字、唱歌等通識課程和精神演講(在老師的指導下啟發(fā)人的思想)。b .各學校根據(jù)自身生活環(huán)境的需要設(shè)置的課程；因此被稱為鄉(xiāng)村教育之父。

11.職業(yè)教育之父:黃炎培

提出職業(yè)教育，教育的要旨: 為個人謀生，為個人服務(wù)社會，為世界和國家提高生產(chǎn)力做準備 ；教育的目的:讓失業(yè)者有工作，讓有工作的人幸福；教育政策:社會化、科學化的職業(yè)教育政策；教學原則: 手腦結(jié)合 、 學做結(jié)合 ；職業(yè)道德教育:尊重專業(yè)音樂團體。

12.中國學前教育之父:陳鶴琴

直播教育 思想體系。目的論:①做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人；②成為現(xiàn)代中國人的要求:要有健全的身體；有能力建設(shè)；有創(chuàng)造能力；能夠合作；想要服務(wù)。課程:①課程應(yīng)結(jié)合自然、社會、兒童生活和學校教育；②開場 五指動 :兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學活動。教學論:做中學，做中學，做中學(強調(diào)學生在教學活動中的主體性和教師的有效引導)

13.世界幼兒之父:弗魯貝爾

14.社會學之父:孔德