暗示教學(xué)法是保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在現(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的，是現(xiàn)代教學(xué)方法中最富情感的教學(xué)方法。洛扎諾夫經(jīng)過(guò)9年的實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)證明 建議非凡記憶力 的存在。1966年，他進(jìn)行了一項(xiàng)每天教1000個(gè)英語(yǔ)單詞的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果翻倍。此后，暗示教學(xué)法在保加利亞得到廣泛推廣，并很快風(fēng)靡全球。

(一)建議教學(xué)法及其基本原則(1.1元，10月20日開(kāi)班的19天綜合教育快速學(xué)習(xí)班)

1.沒(méi)有緊張的快感和心理高度放松的原則。這個(gè)原則要求學(xué)習(xí)過(guò)程要愉快、自由，精神要放松、不緊張，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的每一分鐘，課堂的氣氛總是充滿樂(lè)趣、歡快、放松、舒適。只有消除了心理和生理上的緊張，才能使人的思維活動(dòng)最活躍，提高學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.意識(shí)與無(wú)意識(shí)相統(tǒng)一，理性與情感相統(tǒng)一的原則。意識(shí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)活動(dòng)都是人們復(fù)雜生活中不可缺少的心理活動(dòng)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，總是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，而忽視了其他無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，忽視了情感對(duì)理性和無(wú)意識(shí)對(duì)意識(shí)的調(diào)節(jié)和制約作用。學(xué)生被簡(jiǎn)單地視為理性動(dòng)物和控制論機(jī)器。洛扎諾夫認(rèn)為，無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)可以使人與環(huán)境保持平衡，所有有意識(shí)的活動(dòng)都是基于無(wú)意識(shí)的結(jié)合。因此，如果教師忽視學(xué)生的無(wú)意識(shí)活動(dòng)，這種 不管 只能造成理性與感性的矛盾，加劇有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的活動(dòng)失衡，使它們失去平衡，不能和諧統(tǒng)一地工作，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須把學(xué)生看作是一個(gè)理性和感性同時(shí)活躍的完整的人格。絕對(duì)不能只注重理性而不顧感性，只注重意識(shí)而忽視無(wú)意識(shí) middot洛扎諾夫進(jìn)一步指出，只有當(dāng)意識(shí)和無(wú)意識(shí)達(dá)到和諧統(tǒng)一時(shí)，學(xué)生的記憶、理解、想象和個(gè)性才能得到充分發(fā)展。

3.建議互動(dòng)原則。暗示手段多種多樣，這就要求教師要善于選擇暗示手段，并利用它們之間的互動(dòng)，建立師生之間最起碼的相互信任和尊重的關(guān)系。這種師生關(guān)系既能控制學(xué)生的情緒，又能使之與他們的理智相一致，使學(xué)生通過(guò)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)更快地接受知識(shí)。

(2)暗示教學(xué)法的方式(1.1元，10月20日開(kāi)班，19天綜合教育快速學(xué)習(xí)班)

1.心理學(xué)方法。要求教師特別注意無(wú)意識(shí)知覺(jué)，特別是周邊知覺(jué)，營(yíng)造愉快的氣氛，消除緊張，激發(fā)學(xué)生的興趣和歡樂(lè)，引導(dǎo)暗示激發(fā)人的潛能，產(chǎn)生高度的動(dòng)力、好奇心和求知欲。

2.教學(xué)方式。暗示教學(xué)法要求教材要有趣味性，教師要使環(huán)境的安排與教材的內(nèi)容充分協(xié)調(diào)。有了愉快的背景，首先要消除學(xué)生對(duì)課文的困惑，讓他們充滿自信。信息編碼的泛化要擴(kuò)展到教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)課文中的單詞、句子、概念的理解轉(zhuǎn)移到對(duì)整個(gè)句子、單元的理解，最終從整體上掌握知識(shí)。

3.藝術(shù)方法。藝術(shù)本來(lái)就是投入人的直覺(jué)和感情的。因此，運(yùn)用藝術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，感染能力強(qiáng)，效果好。在教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式與所教內(nèi)容相結(jié)合，很容易收到良好的效果。

(3)暗示學(xué)習(xí)法對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的啟示(1.1元，10月20日開(kāi)班，為期19天的綜合教育快速學(xué)習(xí)班)

現(xiàn)代教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。它以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，即關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格發(fā)展，關(guān)注人是新課程的核心標(biāo)準(zhǔn)。暗示教學(xué)法最有價(jià)值的方面在于:它把教育對(duì)象放在了教育主體的位置上，對(duì)我們現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念有著重要的意義。