在教育理論的考試中，關(guān)于科爾伯格的知識(shí)對(duì)每個(gè)人來說都是既重又難的，需要我們?nèi)ビ洃浐屠斫?。我們主要以客觀題為主來備考。今天，我們來學(xué)習(xí)一下科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。

科爾伯格繼承和發(fā)展了皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，將兒童的道德發(fā)展視為整個(gè)認(rèn)知發(fā)展的一部分，認(rèn)為兒童的道德成熟過程就是道德認(rèn)知的發(fā)展過程。認(rèn)為兒童道德的發(fā)展是階段性的、多層次的。

1.故事: 道德困境故事法 mdash mdash漢斯偷毒品。

歐洲有一名婦女因癌癥而瀕臨死亡。醫(yī)生認(rèn)為只有這個(gè)城市的藥劑師發(fā)明的藥才能治好她的病。漢斯找到了一個(gè)藥劑師，但他被收取了2000元，比藥費(fèi)高出十倍。漢斯只能到處借錢，但最后只能湊夠1000塊錢。漢斯別無選擇，只能乞求藥劑師以較低的價(jià)格賣給他，或者允許他邀功，這樣他就能很快救回他的妻子。但是藥劑師拒絕了他，說道:不要！我開發(fā)這種藥是為了賺錢。 于是漢斯絕望了，他想了一個(gè)偷藥的辦法。

于是科爾伯格問不同年齡的孩子漢斯，該不該偷藥。為什么？后來，科爾伯格提出了道德發(fā)展的三個(gè)層次和六個(gè)階段。

2.理論 mdash mdash三水劉琦

(1)前習(xí)俗水平(9歲以下):分為懲罰與服從道德取向階段和相對(duì)功利道德取向階段。對(duì)于處于懲罰和服從道德取向階段的孩子來說，他們都是從避免懲罰的角度去思考的。比如漢斯應(yīng)該偷藥，因?yàn)橥邓幙梢员苊馄拮雍图胰说膽土P；覺得不應(yīng)該偷藥，因?yàn)椴煌邓幙梢员苊馔禆|西的懲罰。對(duì)于相對(duì)功利的道德取向階段的孩子，主要是判斷自己的行為是否符合自己的利益。這個(gè)階段的孩子會(huì)認(rèn)為，如果漢斯的妻子平時(shí)對(duì)他特別好，那么漢斯就應(yīng)該去偷藥救妻子，救她也會(huì)對(duì)自己好；但是如果他的妻子對(duì)他不好，那么漢斯就不應(yīng)該去偷藥救他的妻子。救她對(duì)他自己沒好處。

(2)習(xí)俗水平(9-16歲):分為尋求認(rèn)同的定向階段，又稱 好孩子 以及維護(hù)權(quán)威或秩序的道德取向階段。對(duì)于定向階段尋求認(rèn)同的孩子，以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，服從傳統(tǒng)要求，順應(yīng)大家的意見，尋求大家的欣賞和認(rèn)同。永遠(yuǎn)要考慮到他人和社會(huì)對(duì) 好孩子 要求，并且總是盡量按照這個(gè)要求去思考。比如漢斯應(yīng)該偷藥，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好丈夫應(yīng)該救妻子一命；我認(rèn)為漢斯不應(yīng)該偷毒品，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)好公民，他不應(yīng)該偷東西。對(duì)于處于維護(hù)權(quán)威或秩序的道德取向階段的兒童來說，這個(gè)階段的道德價(jià)值觀是以服從權(quán)威、尊重法律的權(quán)威、認(rèn)為法律是不可改變的為導(dǎo)向的。比如，大多數(shù)孩子認(rèn)為漢斯不應(yīng)該偷毒品，因?yàn)槿绻總€(gè)人都非法偷東西，社會(huì)就會(huì)變得非?；靵y。

(3)后習(xí)俗層面(16歲以后):道德取向階段，分為社會(huì)契約取向階段和普遍原則取向階段，也稱原則或良心取向階段。對(duì)于處于社會(huì)契約定向階段的孩子來說，他們認(rèn)為法律和規(guī)范是大家一致同意的，是可以在多數(shù)人的要求下改變的社會(huì)契約。比如他們會(huì)認(rèn)為漢斯應(yīng)該去偷藥，因?yàn)橐粋€(gè)人生命的價(jià)值遠(yuǎn)大于藥劑師對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。對(duì)于普遍原則道德取向階段的兒童，他們認(rèn)為人類的普遍道德高于一切。比如認(rèn)為漢斯應(yīng)該偷藥，因?yàn)樯膬r(jià)值高于一切；漢斯認(rèn)為他不應(yīng)該偷藥，因?yàn)橹挥幸环N藥。對(duì)生病了還買得起的人不公平。

以上是對(duì)科爾伯格道德發(fā)展階段中三個(gè)層次六個(gè)階段的理解。以下是一些強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的例子:

【選擇題】定向階段，可分為社會(huì)契約定向階段和普遍道德原則階段，是()。

A.自定義級(jí)別b .自定義前級(jí)別c .自定義后級(jí)別d .超自定義級(jí)別

【答案】c .解析:科爾伯格將其道德發(fā)展階段分為三個(gè)層次和六個(gè)層次，前習(xí)俗層次包括懲罰和服從的道德取向階段和相對(duì)功利的道德取向階段；習(xí)俗的層次包括尋求認(rèn)同的定向階段，也稱為 好孩子 以及維護(hù)權(quán)威或秩序的道德取向階段；后習(xí)俗層面包括普遍原則的社會(huì)契約取向階段和道德取向階段，也稱原則或良心取向階段。所以本題選擇選項(xiàng)c。